同课异构促有效 教学比武常态化

《同课异构促有效 教学比武常态化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、同课异构促有效教学比武常态化——纸坊二小教学常规月活动方案一、指导思想全面贯彻落实教育局2013工作要点，以课改理论为指导，以课堂教学为载体，以课堂比武为平台，深化“有效课堂”，提高课堂教学的有效性。在同课异构中让教学比武常态化，让教学研究促进我校教育教学质量稳步提高。二、活动主题深度解读课标、教材和学生，切实增强课堂教学有效三、活动目的1．推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用。2．推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新。3．优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围。4．提高教师的教学研究能力

2、。5．让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。四、活动形式同课异构比教学（即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。）“同课异构”的基本含义“同课异构”的“同”指的是课（教材）相同，“异”的是教学结构（程序环节）不同，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同设计的课。因此，同一内容根据不同的需要，不同的目标进行不同的构思，是“同课异构”活动的精髓。听课老师通过对这几节课的对比，找出优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的，为自己今后再上

3、这堂课打下了基础。“同课异构”研讨活动主要目的是让老师在常态教学比武的研讨中观察、思考，观察的是在不同教学程式之下的师生行为，思考的是师生的这些行为的必要性及其有效性，从而感悟出教学的经验，探究教学的规律，使得课堂教学能逼近教学的本真。同时通过这一形式交流经验，切磋技艺，相互学习。五、活动程序61．选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，同年级教师共同选定同一课题。2．个人教学设计。教师潜心五研（研课标、研教材，研学生、研课堂、研训练），广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。3．同课异构实践阶段。以说课、上课、听课、评课、议课形式进行。4．课后评议。课

4、上完后，以备课组形式进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。学校把每周二（综合组）、周三（数学组）、周四（语文组）定为“教研日”，教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言人、有活动记录。要求教师积极主动地参与教研活动，主动与同事交流教学中的成功与失败。5．总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。6．同课异构主要参与学科：语文、数学2个学科。7．不能进行同课异构教学研讨的其它学科，在教研组长的安排下，按照学科内容、进度和

5、时间上好教学比武常态课，开展好同学科内的说课、上课、听课、评课、议课。六、活动要求1.全员参与。同课异构、教学常态比武阶段，各教研组、备课组要提前将老师讲课时间安排好，主要利用教研活动时间进行，确保每个老师参与讲课、听课、评课，要真实反映教师教学基本素养。每位教师要上交说课稿、上课教案、教学反思一份给教导处（以教研组为单位上交）。2.注重过程。通过开展说课、讲课、评课、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。要坚持做到与深化课程改革相结合、与深入有效课堂相结合，让“以生为本”的新课程理念逐步被教师内化。3.突出重点。把全校教师教学比武活动作为重点来

6、抓，深化课堂教学方式改革，切实转变教师教学方式，贯彻自主学习、合作探究的新课程理念，以师生、生生、师师合作为基本动力。坚持做到行政推动、全员参与、骨干引领、个人研修、同伴互助和问题研讨，促进教师共同提高。七、组织领导6为确保此次教学比武的扎实开展，学校成立“同课异构促有效教学比武常态化”常规月活动领导小组，具体人员如下：1.加强组织领导。本次活动对象是教师，阵地是课堂，目标是增强教师综合素养，促进教育质量的全面提高，为加强对我校教师“同课异构促有效教学比武常态化”活动的组织领导，我校成立纸坊二小常规月活动领导小组。领导小组组长：李秀丽全面领导本次活动，重点蹲点六年级副组长：方

7、建军负责活动实施，蹲点一年级；周理珍蹲点三年级余慧智蹲点二年级；陈兴华蹲点五年级组员：胡晓琴制定方案，组织活动，蹲点四年级刘敏贵协助组织活动，收集整理资料，蹲点综合组徐丽协助组织活动，收集整理资料曾卫东张玉梅张金荣汪鸿娟黄鹂负责制定本组活动计划，具体组织实施活动方案，做好记载及资料收集。教师同课异构、教学常态比武研讨由教研组负责组织。2.强化校长责任。教师同课异构、教学常态比武活动重心在学校，核心在校长，通过推门听课确保教师全员参与、全程关注、取得实效。另外督促强调中层干部必须积极参加各级各类听评课活动