表格式教学设计方案模板

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1、表格式教学设计模板表格式教学设计方案模板案例名称分数的再认识科目数学教学对象五年级学生提供者王弘课时1课时一、教材内容分析北师大小学数学五上《分数》单元第一课时。在三年级下册教材中，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生进一步认识和理解分数。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标：结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。能力目标：在具体的

2、情境中让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。情感目标：通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。三、学习者特征分析本节课是在学生已经体验了分数产生的过程、，初步理解了分数的意义、解决一些简单的实际问题基础上进一步引导学生认识和理解分数。教材通过创设具体的问题情境，丰富学生对分数的认识，让学生在具体情境中，在实际操作中进一步理解分数，引导学生借助直观展开充分的交流，体会在不同的整体下，同一个分数表示的具体数量是不一样的。学生学习时可能遇到的困难：⑴学生在体会“一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同”这

3、一问题上可能理解有困难。⑵对于单位“1”概念的扩展，学生理解可能有困难。⑶学生进一步体会“整体”和“部分”的关系的过程中，理解上可能有困难。四、教学策略选择与设计学生动手独立操作，教师引导得出结论3表格式教学设计模板五、教学环境及资源准备课件，任意大小的圆一个。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备复习与引入：同学们喜欢猜谜语吗？老师这有两条请大家来猜一猜。第一条：①母子两边分（打一数学名词）（分数）第二条：②十五只吊桶打水（打一分数）（7/8）学生用分数表示。回忆已学过的相关知识，为新课学习做准备，激发学生对本节课内容的好奇心、探索欲。创

4、设情境深化理解（活动一）从三盒水笔中拿出每盒的1/2。拿出来的支数一样吗？生A：盒子里全部的水笔是6支，全部水笔的1/2是3枝。生B：盒子里全部的水笔是8支，全部水笔的1/2是4枝。生C：盒子里全部的水笔是8支，全部水笔的1/2是4枝。让学生在具体的情境中，经历“提出问题---讨论---初步得出结论---验证---总结归纳结论”的一个体验数学的过程，从中体会整体不同，同一个分数所对应的数量也不同。（活动二）带着对分数新的认识，我们来判断两个小朋友看的书一样多吗？为什么？如果是同样的书，书的厚薄相同，也就是总页数相同，两人看的页数就一样多；如果书的厚薄不同，

5、也就是总页数不同，两人看的页数就不一样多。（整体不同，相同分数表示的数量也不同。）运用刚刚得出的结论来判断，进一步加深学生对分数的认识。体会同一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。3表格式教学设计模板巩固练习，反馈分析画一画：国庆阅兵式上，群众演员在天安门广场排出了各种不同的方阵，现在这个正方形是其中一个方阵的四分之一,你能猜测出这个方阵的完整形状吗？请大家打开练习本，试着画一画。（发挥想象，独立创作，板演到黑板）利用层层深入的巩固练习，引导学生对分数进行充分的再认识。在练习时，需要充分调动学生的积极性，让每个学生都参与到学习中来。教学流程图分数

6、的再认识8支1/24支8支1/24支4支1/22支整体不同，相同分数所对应的具体数量也不相同。七、教学评价设计1、联系学生的生活实际，在教学中，我创设了多个情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，使学生感受分数对应的整体“1”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。2、注重引导学生在生活中自己发现问题、自己讨论解决问题。引导学生仔细观察，并提出问题，然后再组织学生讨论解决，让学生在民主、和谐的氛围中充分合作开拓思维，提高了学生的合作探究的能力。3