四年级下册语文教案 尊严

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1、7尊严教学目标：认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴”等词语。有感情地朗读课文，复述课文。教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：边学边练，实时反馈教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1．教师用《嗟来之食》的故事引出课题，学生和教师一起书写课题。2．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读第1自然段，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“款待狼吞虎咽”一词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文2-7，要求读正确

2、、读流畅。3．请1-2位中上生学生根据拼音读生字。尊zūn沃wò呈chéng惫bèi堪kān善shàn款kuǎn例lì瘦shòu杰jié喉hóu捶chuí僵jiāng配pèi4．运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。5．组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴6．要求学生标画重要词语之后，组织学生逐段接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况，组织学生查字典标注。7．教师过渡，学

3、生默读课文，找出文中明确标志时间的词语：一个寒冷的冬天、只有一个人例外、捶了几分钟、过了两年、二十多年后，为序化口头表达作准备。8．学生教师指导和课件的帮助下，渐进地复述课文的要内容：先按时间顺序逐部分复述，要求加入新词，最后组织邻座间的听说交流：一个寒冷的冬天款待狼吞虎咽只有一个人例外骨瘦如柴捶背捶了几分钟惬意过了两年许配二十多年后巨大的成功1．利用课件帮助学生缩减复述语义，概括课文内容：课文讲的是石油大王哈默年轻时，维护自己的尊严，受到杰克逊大叔尊重而改变自己命运的故事。2．教师小结：（1）利用课件指导写字：善款配

4、；学生对照课后的格子注音、临写。（2）组词练习：尊（）善（）僵（）遵（）兽（）缰（）教学后记：教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。教学重点：体会什么是尊严教学难点：学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物品质教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1．教师简单导入，学生根据课件提示整体回顾课文内容：课文讲的是石油大王哈默时，维护自己的，受到杰克逊大叔尊重而改变自己命运的故事

5、。2．教师过渡：课文讲的是哈默在逃难时维护自己尊严的事，请一位同学读一读课文的2自然段，其他同学要仔细地听。3．学生朗读，教师纠读；再请一位学生对比朗读，反馈读正确、读流利的情况。4．教师提问：刚才的朗读，同学们是否仔细地听了？哪些句子让你体会到哈默在维护自己的尊严？5．学生表述，教师拎出写作的角度（语言），引导学生（1）具体说一说：你为什么能从这个句子中体会到哈默在维护自己的尊严？（2）训练有表情地朗读。6．教师过渡：听老师朗读3-6，你还能不能找到一些主要从语言的角度表现哈默维护自己尊严的句子呢？7．学生表述，教师

6、：（1）要求学生标画；（2）组织跳读，用“如果……那么……”缩减语义，理解哈默三句话所表达的核心观点；（3）引导学生联系第1自然段、第5自然段的有关句子，在对比中体会哈默维护自己尊严的言行的可贵。8．教师小结，引读明确文章中给哈默尊严下的定义：在别人都狼吞虎咽的时候，自己仍然能够抵挡诱惑，这就是哈默的——尊严；如果不能做点事，就不吃杰克逊大叔送来的食物，这就是哈默的——尊严。9．教师过渡：对于哈默维护个人尊严这些的言行，杰克逊大叔是怎样对待的呢？老师来做杰克逊大叔，你们做年轻人，咱们来对一对话。年轻人[仰起头]：先生，

7、吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？杰克逊大叔：不，我没有什么活儿需要您做。年轻人：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！杰克逊大叔：我想起来了，我家确实有些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过　　　　　　　　　饭，我再给您派活儿。年轻人：不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！杰克逊大叔：小伙子，您愿意为我捶背吗？年轻人：……杰克逊［惬意］：好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了！1．学生表述对杰克逊大叔的印象

8、，教师引导（1）用排比表述杰克逊的形象；（2）用“您”这一敬语，让学生体会杰克逊对年轻人的尊重。（3）解决泡泡“我知道杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人”；2．教师小结：如果说哈默是用自己的言行维护了个人的尊严的话，那么杰克逊大叔是用自己的善良维护了哈默的尊严。哈默和杰克逊大叔之间发生的事情，让我想起了《草房子》中，杜小康要求桑桑买