unit5 my clothes

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1、Unit5MyclothesPEPPriarEnglishB4Unitlthes教学设计三、教学内容框架设计第四时BLet’slearn教学目标:1知识目标词汇：学生能听、说、读、写单词at,shirt,aet,seater,shrts,ss句型：学生能听、说、认读句型hereareness?hatlurarethe?hite2能力目标：能够熟练运用所学句型及词汇就衣物的位置和颜色展开问答。3．情感态度与价值观：通过创设为旅行打包衣服的堂活动，帮助学生养成根据实际情况准备衣物的生活习惯。教学重点：能够听、说、认读句型单词at,shirt,aet,seater,shrts,

2、ss并能就衣物的位置和颜色展开问答。突破策略：本节在热身和呈现环节以旧知识引新知识，通过复习颜色的词汇和PartA部分的词汇，引出本的新单词和句型。在巩固环节，则通过创设旅行打包的真实语言环境，调动学生学英语用英语的积极性，学生在小组的讨论中不知不觉地就把语言知识运用起。教学准备：录音机、磁带、单词卡片、、实物衣服板书设计：UnitlthesBLet’slearnhereareness?atshirtaetseatershrts四、教学过程教学过程教学步骤教师活动学生活动活动目的Step1ar-up1Greetings2Singthelursng2Singthesngit

3、hteaher学生通过唱颜色歌，复习了颜色词汇，为本节描述衣物的颜色做好准备。Step2Presentatin1Tshselthesntheteaher’sdes,andastheSs:hatanusee?Isthisa…?Arethese…?2Let’sdTreatesanehantiththenerds1Sslearnthenerds2SshantanddtheatinsithT1教师将一些衣服鞋帽放在讲台，引导学生在复习A部分的衣服词汇的基础上，继续学生新的衣物，以旧引新。2教师以Let’sd的节奏为载体，以新学词汇为内容，通过吟唱的方法帮助学生巩固新学单词。Ste

4、p3Pratie1Listenandnuber2Listenandrepeat3LandsaThavetheSsdisussingrupshatshuldtheearindifferenteathernditins1Sslistentthetapeandnuber2Sslistentthetapeagainandrepeat3Ssdisussingrups1学生通过听音标号，突破单词的音和意。2学生通过听音跟读，掌握各种衣物的正确读音3教师指导学生谈论在不同天气下该穿什么衣物。Step4nslidatin1Pafrurtripuaregingnatriphatduantt

5、ear?ThaveSshsetheirpaageardingttheirtripdestinatin2ThaveseSsshtheirpaage1Ssdisussingrupsabuthattheanttearifthe’regingnatrip2Ssshtheirpaage学生在讨论不同的天气下该穿什么衣服后，继续讨论去不同的地方旅行该带什么衣物，由于每个小组的旅行目的地及气候不同，同学们在讨论过程中，既运用了新学的词汇和句型，又学习到打包行李的知识StepHer1Suar2hseaplaehereuanttgandpafrurtrip1Sssuarizehattheh

6、avelearntiththehelpftheteaher后作业是让学生自己选择最想去旅行的目的地，并把要带的衣物写下，开放性的作业更能激发学生的学习主动性第五时BLet’stal教学目标:1知识目标词汇：学生能听、说、读、写单词hse,at,ine,pants句型：学生能听、说、认读句型hseatisthis?It’sinehsepantsarethse?The’reurfather’s2能力目标：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意能够在情景中运用句型询问并回答某物属于谁hseatisthis?It’sinehsepantsarethse?Theareurfather

7、’s3．情感态度与价值观：通过创设找衣服、认衣服的堂活动，帮助学生养成爱收拾衣物的生活习惯。教学重点：能够听、说、认读句型hsepantsarethse?The’reurfather’shseatisthis?It’sine突破策略：本的教学难点是两个特殊疑问句的理解和问答，为了让学生更好地理解和运用这两个句型，教师事先做好了充分的词汇、句型准备，并大量地操练了学生的听说朗读能力。最后，教师创设“失物招领”的情景，要求学生用新学的句型找回他们的物品，提高了学生用英语解决问题的能力，突破了难点。教学准备：录音机、磁带、单词卡片、