《歌唱二小放牛郎》教学设计

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1、《歌唱二小放牛郎》教学设计《歌唱二小放牛郎》教学设计作者:佚名转贴自:转载点击数:77《歌唱二小放牛郎》教学设计转载自武夷市岚谷中心小学网站【感谢您浏览!您可以搜索题关键字查找更多资料!本站网址是】教学目标——1认识汉字1个,学会写10个汉字,学习多音字“挑”。2通过唱歌、朗读,理解内容。教材分析——本以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事,形式新颖,读起琅琅上口。诗歌的开头是悲剧性的,以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多,而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔,和这样凶残、狠毒的敌人作斗争,王二小表现出多

2、么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为,做出使人叹服的正义之举的人,就是英雄。学情分析——对于当今的儿童说,由于年代久远,“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物,这对学生理解体验情感会有一定的障碍。教学中,教师可引导学生前通过看电影、电视片,或者采访年长的亲人,使学生对那个时代有一些感性认识,至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为,再学习本。教学过程一、导入。 1同学们,喜欢听歌吗?学习之前,先让我们一起听一首《歌唱二小放牛郎

3、》的歌,听听歌里都唱了什么?[学生在学习前可能接触过这首歌曲,以歌曲导入本的学习,旨在激发学生的学习兴趣,拉近与本的距离,消除陌生感。] 2从今天开始,我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里,我们会认识许多的英雄人物。这节,就让我们先认识一位小英雄,一起读题――《歌唱二小放牛郎》。二、初读。 1请大家翻到89页,先跟录音小声读,注意中生字的读音。(放录音) 2中的生字都认识了吗?请同学们看屏幕,认识的就大声读。  (放:贪玩敌人扫荡沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲)  玩耍(与“要”进行比较,跟老师做一下书

4、空练习。)  含着(还有哪些字可以和“含”连成词?会读这些词吗?跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。) 3出示句子:我正在挑选送给妈妈的节日礼物。敌人把二小挑在枪尖。  自己读读这两个句子有什么发现?这个字有两个不同的读音,读书时要注意区分。 [标强调“识字教学应在语言情境中进行”,多音字的教学更加离不开具体语言情境,在句子中进行多音字的教学,并引导学生自己发现、学习,既降低了学习的难度,又调动起学生学习的主动性。]三、阅读理解。 1刚才我们听了录音,请大家回顾一下,讲了什么事? [进入二

5、年级下学期,学生具备了一定的阅读理解能力,可以尝试着培养他们的概括能力,这对提高学生的阅读能力很有帮助。] 2知道什么是“扫荡”吗? 3(出示“就在那十分危急的时候”),把“危急”换一个词,还可以怎么说? 为什么说这是十分危急的时候?请大家默读的二、三段,边读边想。 4就在这危急的时候,王二小是怎样做的? 理解“顺从”,他为什么要装出听话的样子? 王二小把敌人带进埋伏圈,结果怎样?在带敌人进埋伏圈时,他想到这个结果了吗?那他为什么还要这样做呢?[这个问题的设计是引导学生深入理解,体会人物情感的主要线索,学生通

6、过对这一问题的讨论,对王二小这个人物就会有更深入的认识。] 6尽管可能牺牲,但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命,值得!他相信自己的血不会白流,八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人,为自己报仇的!想到这里,他毅然将敌人带入了埋伏圈。“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小,就这样英勇地牺牲了。”最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。 (出示:“干部和老乡得到安全,他却睡在冰冷的里边。他的脸上含着微笑,他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄,它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤,歌唱

7、着二小放牛郎。”)让我们带着对二小的敬佩之情,再有感情地朗读最后两段话。 7王二小牺牲时,脸上为什么含着微笑? 当枪炮声响起的时候,他知道八路军叔叔正在为他报仇;当枪炮声响起的时候,他知道乡亲们的生命保住了。有了他们,总有一天敌人会被赶出我们的国土,有了他们,总有一天中国人民将过上幸福美好的生活。想到这里,二小的脸上露出了微笑。 8相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动!学到这里,老师有个问题想问大家,什么样的人才算是真正的英雄? 总结:能在危难时刻做出令人叹服的正义之举,这就是英雄。四、学

8、写生字。 1下面我们看一下本要求学写的生字。(出示卡片)学生领读。 2仔细观察这些生字,哪些是上下结构?哪些是左右结构?  特别注意一下“染”字,木字底托住了上面的三点水和九,因此它属于上下结构。 3字音都读准了,接下我们做一个小练习。 (出示:坡――波昏――纸扬――杨抓――爬) 仔细观察横线两边的字,有什么发现?每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。[随着识字量的增加,同音字、形近字越越多,学生极易

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