《歌唱二小放牛郎》教学设计

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1、《歌唱二小放牛郎》教学设计《歌唱二小放牛郎》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：77《歌唱二小放牛郎》教学设计转载自武夷市岚谷中心小学网站【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】教学目标——1认识汉字1个，学会写10个汉字，学习多音字“挑”。2通过唱歌、朗读，理解内容。教材分析——本以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起琅琅上口。诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常

2、时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。学情分析——对于当今的儿童说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物，这对学生理解体验情感会有一定的障碍。教学中，教师可引导学生前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再学习本。教学过程一、导入。　1同学们，喜欢听歌吗？学习之前，先让我们一起听一首《歌唱二小放牛郎》的歌，听听歌里都唱了什么？［学生在学习前可能接触过这首歌曲，以歌曲导入本的学习，旨

3、在激发学生的学习兴趣，拉近与本的距离，消除陌生感。］　2从今天开始，我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里，我们会认识许多的英雄人物。这节，就让我们先认识一位小英雄，一起读题――《歌唱二小放牛郎》。二、初读。　1请大家翻到89页，先跟录音小声读，注意中生字的读音。（放录音）　2中的生字都认识了吗？请同学们看屏幕，认识的就大声读。　　（放：贪玩敌人扫荡沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲）　　玩耍（与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。）　　含着（还有哪些字可以和“含”连成词？会读这些词吗？跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。）　3

4、出示句子：我正在挑选送给妈妈的节日礼物。敌人把二小挑在枪尖。　　自己读读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。　[标强调“识字教学应在语言情境中进行”，多音字的教学更加离不开具体语言情境，在句子中进行多音字的教学，并引导学生自己发现、学习，既降低了学习的难度，又调动起学生学习的主动性。］三、阅读理解。　1刚才我们听了录音，请大家回顾一下，讲了什么事？　［进入二年级下学期，学生具备了一定的阅读理解能力，可以尝试着培养他们的概括能力，这对提高学生的阅读能力很有帮助。］　2知道什么是“扫荡”吗？　3（出示“就在那十分危急的时候”）

5、，把“危急”换一个词，还可以怎么说？　为什么说这是十分危急的时候？请大家默读的二、三段，边读边想。　4就在这危急的时候，王二小是怎样做的？　理解“顺从”，他为什么要装出听话的样子？　王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为什么还要这样做呢？［这个问题的设计是引导学生深入理解，体会人物情感的主要线索，学生通过对这一问题的讨论，对王二小这个人物就会有更深入的认识。］　6尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命，值得！他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为自己报仇的！想到这里，

6、他毅然将敌人带入了埋伏圈。“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，就这样英勇地牺牲了。”最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。　（出示：“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。”）让我们带着对二小的敬佩之情，再有感情地朗读最后两段话。　7王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？　当枪炮声响起的时候，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪炮声响起的时候，他知道乡亲们的生命保住了。有了他们，总有一天敌人会被赶出我们的国土，有

7、了他们，总有一天中国人民将过上幸福美好的生活。想到这里，二小的脸上露出了微笑。　8相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动！学到这里，老师有个问题想问大家，什么样的人才算是真正的英雄？　总结：能在危难时刻做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。四、学写生字。　1下面我们看一下本要求学写的生字。（出示卡片）学生领读。　2仔细观察这些生字，哪些是上下结构？哪些是左右结构？　　特别注意一下“染”字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。　3字音都读准了，接下我们做一个小练习。　（出示：坡――波昏――纸扬――杨抓――爬）　仔细观察横线

8、两边的字，有什么发现？每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。［随着识字量的增加，同音字、形近字越越多，学生极易