锐角和钝角教学设计

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时间:2018-08-06

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1、锐角和钝角教学设计盘县第二小学:周芳【教学内容分析】:本节课是人教版二年级数学下册《锐角和钝角》,课本第37~40页。教材首先呈现游乐园的情境图,图上有直角,也有锐角和钝角。接着,从图上抽取三个角的局部,使学生清晰地看到我们所要观察的角。然后通过用三角板上的直角进行比较,看到这三个角的大小不同。最后,从实物图中抽象出一般的角,给出各种角的名称,并提供判断的标准。这种从句提到抽象的编排顺序,符合儿童认识数学概念的规律。注意用三角板中的直角来进行比较时,重点同以前发生了变化,上册中是判断一个角是否是直角,本节课是看一个角比直角大还是小。【学生学情分析】:学生通过二年级上册“角的初

2、步认识”的学生,学生已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会用三角板来判断一个角是否为直角。本节课在此基础上,让学生人数锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角,都是用三角板上的角进行比较,体现了方法的前后一致性,学生比较容易掌握。通过这部分知识的学习,学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象,进行数学交流。另外,直角、锐角和钝角概念的掌握,可以为进一步学习角的度量奠定基础。【教学目标】:知识与技能:1、了解锐角和钝角的特点,会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角。2、会用相关工具画直角、锐角和钝角。过程与方法:1、结合生活中的现实

3、场景认识锐角和钝角,经历观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。2、通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题,初步形成评价意识,激发学生的创造思维。情感态度与价值观:通过生活情境的创设、实践活动,使学生体验在活动中学习及探究的乐趣,建立自信心,感受数学与生活的联系。【教学重、难点】:51、认识锐角和钝角,并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上,能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。【重、难点解决策略】:1、情景激趣、自主探究。2、动手

4、操作体验。3、合作交流、讨论、归纳。4、层次作业反馈。【教具准备】:课件、三角尺、角的演示器。【学具准备】:学生三角尺,纸张。【教学过程】:一、创设情境、激发情趣 师:同学们去过儿童公园玩过吗?今天,老师也想带你们一起去儿童公园玩玩,好吗?(课件出示)游乐园情景图:看一看,这里有你喜欢的游戏吗?出示教材37页的主题图,引导学生观察思考:图上画的是什么?谁愿意把你都玩过的东西告诉大家?(让学生充分发言),其实在游乐园里还有许多我们学习过的数学知识,请你仔细的找一找,有没有我们学习过的数学图形(角)呢?你能根据上学期所学的有关角的知识,说说图上哪里有角?学生一边说,教师一边演示。

5、[设计意图:抓住学生的年龄特征创设情境,为学生营造一个轻松、愉快的学习环境,激发学生的学习兴趣,同时培养学生学会倾听、交流;教师适当的评价,让学生充分体验成功的喜悦。] 二、动手操作、探究新知1、师:其实在角王国里还有许多有趣的知识,刚才,咱们找了不少的角,下面我们把这些角请出来(课件出示),你能给这些角分类吗?小组合作,先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来帮忙。学生小组讨论分类。①②③④⑤⑥52、小组汇报分类情况。你们是怎么分的?为什么这样分?还有不同的分法吗?3、小结分类情况。你喜欢哪种分法?为什么?能告诉大家怎么知道比直角小、比直角大吗?说说你的好办法。学生汇报,教

6、师用直角三角板操作比较。师:把角按大小分成了三类。那你们已经知道了哪一类角的名字呢?(直角)师:那么比直角小的角叫什么呢?数学家给它起了一个名字,叫“锐角”。(板书)师:比直角大的角数学家也给它起了一个好听的名字,叫“钝角”。(板书)师:角的王国里就有了这样的三兄弟:我们上学期认识了直角,今天我们又认识了直角的弟弟锐角,直角的哥哥钝角。你们掌握了吗?那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类?(锐角、直角、钝角三类)4、请你举例说说你身边什么物体上有角?是什么角?5、创造角引导学生用学具拼角,用纸折角或身体的某些部位做角。到现在为止,角氏家族的三兄弟我们就认全了,你记住它们了

7、吗?那你能把他们画出来吗?[设计意图:通过让学生对角进行分类、找角、做角、折角、拼角、等活动,调动学生的多种感官参与,培养学生的动手操作能力、初步的创造能力及合作意识。]三,画角1、小组交流怎样画角,抽生说方法。然后 教师板演,学生和老师一起操作画角。2、学生动手画角,展示学生画的角并介绍锐角和钝角的画法。[设计意图:通过让学生交流画法,再规范操作,重点在于培养学生养成规范画图的好习惯,同时培养新生的动手操作能力。]四、走进生活、巩固应用,课件出示“喜羊羊闯关”1、“我来认一认”  课件出示钟面模型上时

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