苏教版语文二年级上册表格式教案014《梅兰芳学艺》

《苏教版语文二年级上册表格式教案014《梅兰芳学艺》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教学课题14梅兰芳学艺课型阅读本课题课时数：3本教时为第1教时备课日期11月18日教学目标：1.初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。2.认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。教学重点、难点：重点:把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。难点：读好课文中的儿化音。教学方法与手段：通过让学生来朗读带动及老师的示范朗读帮助学生读好课文中的儿化音。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入1．(放一段有关梅兰芳京剧选段)这是什么呀?(京剧)唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。2．(出

2、示图片)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?学生交流自己找到的资料。教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。3．今天，我们就学一篇有关他的课文。一、导入1.学生看画面。2.学生交流找到的资料。通过看一个京剧片段，让学生对京剧和梅兰芳有所了解，再通过教师对梅兰芳的生平做适当的补充，加深对梅兰芳的了解，尤其要指导学生了解梅兰芳在我国京剧界的地位。二、板书课题，质疑1．师板书课题，学生跟着书空。2．指导读准字音：“兰”：既是边音，又是鼻音。“芳”：读后鼻音。3．齐读每个生字两遍。4．齐读课题。5．读了课题，你有什么疑问?（预

3、设）（1）学艺是指学什么？（2）他是怎样学艺的？遇到什么困难吗？（3）学艺结果怎样？三、初读课文1．自由练读课文，读准字音，读通句子。2．再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。3．检查自学效果。(1)(出示生字卡片)梅兰芳紧紧或者注视灵活①自己读读生字词。②正音。“紧”，读前鼻音。“灵”：既是后鼻音，又是边音。“或”；是三拼音节。二、板书课题，质疑1．学生书空课题。2．齐读每个生字两遍。4．齐读课题。5．说说读了课题，你有什么疑问?（预设）三、初读课文1．自由练读课文，读准字音，读通句子。2．再读课文，

4、把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。3．检查自学效果。(1)(读生字词语)带上拼音自读生字词、领读，指名读，开火车读。去掉拼音指名读、齐读。读课题后，通过预设一些问题，引导学生养成一边读一边思考的好习惯。“者”、“注”：读翘舌音。③带读，指名读，开火车读。④去掉拼音读。(2)(出示二类生字卡片)拜师师傅鸽子水底勤学京剧①齐读两遍。②去掉拼音再齐读。4．指名分段朗读课文。师生共同评议。第一段：读准儿化音“神儿”，教师范读，领读。第二段：(出示长句子)他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。读准句中的生字

5、词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。5．分自然段读。6．齐读课文。四、初步理解课文内容1．简单说说课文主要讲了一件什么事?2．(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练()，终于成为()的故事。(2)(出示二类生字)齐读两遍、去掉拼音再齐读。4．分段朗读课文。（1）相机读长句子练读，指读，评议，再读，齐读。（2）分自然段读。5．齐读课文。四、初步理解课文内容1．指名简单说说课文主要讲了一件什么事。2．指名口头填空。从读带有拼音的生字、到去掉拼音的读，再读好二会字，字字落实，一个也不落下。

6、五、书写汉字。1．请学生认读生字卡片。2．请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。3．认识新的偏旁。4．老师范写。5．学生临写。六、课堂作业。在习字册上书写这些汉字，并提醒注意书写姿势。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练()，终于成为()的故事。五、书写汉字。1．学生开火车认读生字卡片。2．同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。3．学生描红、书写。六、课堂作业。在习字册上书写这些汉字，并提醒注意书写姿势。利用填空的形式让学生来完成了解课文的主要内容，既降低了学生

7、学习的难度，又指导学生怎样来说清课文主要讲了一件什么事儿。板书设计：14梅兰芳学艺兰芳紧或者授课日期11月26日教学课题14梅兰芳学艺课型阅读本课题课时数：3本教时为第2教时备课日期11月18日教学目标：1．懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．认识本课的生字，并能正确、美观地书写4个生字。教学重点、难点：重点：有感情朗读课文，写好课文中的生字。难点：体会课文中梅兰芳学艺的刻苦、辛苦。教学方法与手段：抓住课文中的重点词语及难理解的词语帮助学生朗读。教学过

8、程：教师活动学生活动设计意图一、复习导入。1．上节课，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》——齐读课题。2．复习词语。一、复习导入。1．齐读课题。2．多种形式认读词语。神儿师傅料子鱼儿紧盯注视或者灵活二、讲读课文。1．学习第一段。（1）自由轻声读，边读边想：为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？（2）出示句子。讨论：“眼睛没有神”是什么意思？“不是唱戏的料子”是什么意思？（3）齐读。