兰州大学关于修订研究生培养方案的指导意见

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1、兰州大学关于修订(制订)研究生培养方案的指导意见在建设创新型国家和深入实施科教兴国战略、人才强国战略的重要阶段，特别是在我国由研究生教育大国向强国转变的新的历史起点上，如何提高研究生培养质量是研究型大学面临的重要问题。目前，我校研究生培养机制改革已全面实施，与之相应的教育教学改革和培养模式改革将逐步深入，现有的研究生培养方案已不能适应新的人才培养要求，需要重新修订。为进一步提高我校研究生培养质量，学校决定全面修订研究生培养方案，现提出如下指导意见。一、修订培养方案的指导思想研究生培养方案的修订要以邓小平理论和三个代表重要思想及党的十七大精神为指导，进一步解放思想，实事求是

2、，深入贯彻落实科学发展观。认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》、《教育部、财政部关于加快推进世界一流大学和高水平大学建设的意见》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，深刻领会胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话精神，以拔尖创新人才培养为根本，以提高研究生培养质量为核心。研究生培养方案的修订要紧密围绕创新型国家和高等教育强国战略建设需要以及16学校建设国际知名高水平研究型大学的办学目标，遵循研究生教育和人才成长的规律，在充分调研的基础上，大胆吸收与借鉴国内外先进的

3、研究生教育经验和成果，总结我校研究生培养的经验和特色，更新教育观念。要制订一套既能满足经济社会文化发展对高层次人才需要，又适合我校实际、特色鲜明的研究生培养方案。二、修订培养方案的基本原则和要求（一）明确目标定位，实施分类培养研究生培养方案要进一步明确培养目标和定位。根据不同类型人才培养要求，按照分类培养的原则，分别明确学术型研究生和专业学位研究生的培养目标和定位，在课程设置、培养过程、学位授予、质量评估等方面建立不同标准。各学科要认真总结我校研究生教育的经验教训，充分了解国家和社会对本学科研究生素质、能力、知识结构的需求。在此基础上，以国内外同类高校先进经验为参照，以学

4、院学科建设与规划为依据，结合师资队伍状况、科研教学条件，重新定位本学科不同层次不同类型研究生的培养目标，制订不同的培养方案。学术型博士研究生的培养方案要以研究生创新能力的培养为核心，课程体系要体现高端、前沿、精深，要把课程学习安排与科研工作有机结合起来；课程教学为科研工作服务，全面提高博士研究生的整体素质。学术型硕士研究生的培养方案要突出创新能力的培养。课程学习以研究型的课程体系为主，课程设置要加强基础理论和研究方法的训练；学位论文采取学术论文形式。学术型硕士研究生是博士研究生的主要来源，应使同一专业的学术型硕士生培养方案与16博士生培养方案相衔接，在课程设置上相辅相成，

5、在教学内容上有机结合，在培养环节上首尾相顾，在毕业出口标准上稳定统一。专业学位研究生的培养方案要强化实践能力培养，着重体现应用性与实践性特点。要按照职业指向，创新课程体系和培养方式，要与社会、行业、企业的实际需求紧密衔接；课程以案例教学和实践研究为主，部分实践性较强的学科专业，课程教学应与项目实践有机结合，注重组织协调和实践能力的培养，提高研究生应用专业知识解决实际问题的能力。加大和重视社会实践，以满足特定社会职业对专业人才的需求。学位论文可以采取不同形式，要着重体现研究生的应用和实践能力。（二）凝炼专业方向，体现特色培养要在培养方案中体现学科特色。凝炼的专业研究方向要凸

6、显我校优势和特色学科在研究生培养中的重要作用。积极倡导根据学科专业优势、特色和社会需求，依托高水平的研究生指导教师，设置能够充分体现学科先进性、独特性和社会适用性的研究方向。注重学科的交叉融合，鼓励设置交叉学科研究方向。在夯实专业基础，拓宽专业口径的同时，开设特色课程。设置一定数量的跨学科选修课程，促进研究生创新思维的培养和创新能力的提高。（三）改革课程体系，加强课程建设要以培养目标为导向，合理设置课程体系。根据博士、硕士不同规格，学术型和专业学位不同类型研究生的培养目标，优化各类研究生的课程体系。课程体系要体现科学性、系统性、先进性和可行性。要从拓宽学生知识面、把握学术

7、前沿、提升科研能力出发，认真梳理、归纳知识体系结构，科学设置课程体系。16要注意本科、硕士、博士层次的合理衔接，尤其同一个学科的硕士、博士课程设置及内容要认真研究、分清界面，进行课程重构；要注意公共课和专业课的学分及课时比例，保证研究生有足够的时间开展科学研究工作；要注意必修课和选修课的学分及课时比例，扩大选修课的范围，保证研究生能够根据学科需要及研究兴趣自行选择课程学习，提升研究生的学术素养和人文素养；要注意学科交叉与融合的设置及要求，增设跨学科课程，保证研究生能吸取相关学科知识，启迪创新思维。要以导师为主体，加强课程建设。