青岛四上数学第四单元课时备课

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1、第1课时课题：线段、射线、直线教学目标：用直尺在两点间画一条线段1、结合具体情境，认识线段、射线、直线的特点，及三线的关系。2、会画线段、射线、直线。3、了解三线在生活中的应用。教学重点：认识线段、射线、直线的特点，及三线的关系。教学难点：认识线段、射线、直线的特点，及三线的关系。教学准备：课件、直尺、三角板。教学过程一、提出问题、预习展示。1、见预习提纲：2、多媒体出示路灯、学校操场的跑道、高压电线的支架等。3、引导学生欣赏图画，感受校园美景，激发热爱学校的情感。然后去掉颜色，成为一幅线描画。4、引导学生通过仔细观察，发现这幅画是由什么构成的？这些线

2、有什么区别？你能给它们分分类吗？（小组讨论）。5、引出课题：像这样笔直的线，是直线(板书)，今天的课我们就来研究这种直的线。二、探究问题、指导点拨。1、认识线段：（1）认识线段的特征：刚才小朋友们说了许多物体的边是直的，但它有端点，那它是什么呢？课件出示电线和电线杆（有的说是线段，那么板书：线段。如果没有人回答，那么教师说）请看大屏幕：把两根电线杆之间的一段电线画出来，这两个点之间的一段叫线段（板书：线段）。教师画一条线段。（2）引导学生认识端点的名称：课件闪烁两端点，引导学生得出一条线段有两个端点（3）在生活中你见过哪些物体的边是线段？（4）.教师在

3、黑板点两点，让学生随意画四条线，指名说出那条是线段后，让学生认真观察，思考发现了什么？引导学生认识两点之间可以画很多条线，其中线段最短。教师指出：线段的长度就是两点间的距离。3、量线段（过渡）从刚才的学习中，我们已经画了线段，知道线段有长度，它可以用尺子等工具来测量。（1）请你量一量数学书有多少长？先别忙着量，你先估计一下这本书有多长，把它写在旁边。（教师请几位小朋友说估计的长度）那么它到底是几厘米呢？我们就动手量一量吧。（2）请一位学生到上面边量边说一说你是怎么量的？教师：老师这儿有一把断尺（实物投影）要量数学书，谁来帮老师解决这个问题？师总结：你觉

4、得哪种量法比较快？如果在生活中真的遇见了实际问题：如尺子断了，我们也可以用其它刻度来量。（3）量桌子的长度。4、画线段（过渡）刚才我们知道了什么叫线段，那么你能画线段吗？指出画线段时一般要用直尺或三角形来画。（1）画一条长7厘米的线段。画好后同桌之间相互量一量。（2）请学生说说你是怎么画的（3）画一条长3厘米6毫米的线段。（实物投影校对）4、归纳线段的特征：多媒体出现几条不同的线段让学生认真观察师:谁会说一说线段的特征？。2、认识直线：（1）认识直线的特征：课件出示妈妈织毛衣的场景的照片，突出散落在地上的绕来绕去的毛线。问：它是什么形状？老师把它这样（

5、用手把线拉直）（变直了），这种线你能给它取个名称吗？（板书：直线）。这是一条直线，它有什么特征？教师把毛线一点一点拉长问：”还可以拉长吗”（可以）现在老师一个人不能把它拉长，谁来帮老师拉一拉？请两位同学上来拉。教师问：”还可以拉长吗？如果它不断地拉长，请你想象一下，它可以拉到哪儿？”从中引出直线的一个特征：无限延长（板书：无限延长），那它有尽头吗？引出直线的另一特征：没有端点（板书：没有端点）（2）画直线：既然直线那么长，我们能把它全部画下来吗？学生回答：“不能。”所以我们画的只是直线的一部分。请同学们试着画一条直线。（3）学生汇报交流画直线的工具、方

6、法。教师总结。（4）在生活中你见过直线吗？出示课件两手电筒形成的一直线。3、认识射线1、今天老师带来了一个宝贝，想知道是什么吗？（出示手电筒）你用数学的眼光看它是一条什么线？你能把这条线段画下来吗？介绍一下线段。2、打开手电筒，请看，这线穿过窗户、透过云层、射向宇宙……张开你想象的翅膀，你能想象出这是一条什么样的线吗？你能把他画下来吗？（指名画出不同的）你觉得谁画的比较合理，为什么？在我们的生活中你还见到过这种线吗？我们把线段的一端无限延长得到的线叫-------射线。三、类化练习、限时作业。1、（课件出示）下面的图形中哪些是直线？那些是射线？那些是线

7、段？（为什么）2、（课件出示）判断限时作业：见附页。第2课时线段、射线、直线的教案教学目标 ：1使学生在了解直线概念的基础上，理解射线和线段的概念，并能理解它们的区别与联系。2通过直线、射线、线段概念的教学，培养学生的几何想象能力和观察能力，用运动的观点看待几何图形3培养学生对几何图形的兴趣，提高学习几何的积极性。教学重点和难点：直线、射线、线段的概念是重点。对直线的无限延伸性的理解是难点。教学过程 ：一、提出问题、预习展示。1让学生举出实际生活中所见到的直线的实例(可请5～6位学生发言)。2教师总结：铅笔、尺子、桌子边沿等都有长度，是可以度

8、量的，它们都是直线的一部分，此时给出直线的概念直线是向两个方向无限延伸着的。继而提问无限延伸怎