教师专业发展导引

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1、《教师专业发展导引》讲义培训时间：2013年3月4日培训地点：远程室培训人：龙彬培训过程：第一章教师专业发展的内涵及途径各位老师：大家好！教师专业化学习，是适应教育改革发展所需要的必备的学习，教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，获得教育专用知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。教师专业化贯穿在整个教师生涯当中，在长期的与教育环境的互动过程中，需要教师不断调整自己的思想观念、价值取向，丰富专业知识和技能，满足自身需求，从而表现出与

2、特定职业发展阶段相适应的教师角色行为。教师专业化发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和行为表现需要不断地调整和修订。下面就教师专业的发展，我们来学习第一章中四个小节内容。第一节教师专业发展的内涵及意义一、教师是专业人员1、教师专业性的主要内容；2、教师的从业标准二、教师专业发展的内涵1、教师专业发展的趋势；2、教师专业发展的内涵；3、教师专业发展的意义思考互动交流：1、教师专业发展的内涵是什么？2、教师专业发展的意义是什么？第二节教师专业发展的阶段特征及启迪一、国外关于教师发展阶段特

3、征的研究：1、富勒的教师关注理论；2、伯顿的教师发展阶段论；3、休伯曼的教师职业周期模式二、国内关于教师发展阶段特征的研究三、启示与思考：20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformo

4、rtgageloans,acceptingonlythelender1、树立自主发展意识；2、选择恰当的路径与策略；3、加强专业引领的有效性；4、创新教师评价机制。思考互动交流：1、你应当怎样促进自己的专业发展？2、教师的专业发展理论对你有哪些启发和帮助？第三节教师专业发展的途径和方法一、终身学习——教师专业发展的前提保证1、个体学习；2、互动学习；3、团队学习二、行动研究——教师专业发展的基本途径1、让活动与合作、反思相随；2、行动研究的过程三、教学反思——教师专业发展的必经之路1、什么是教学反思；2、教学

5、反思的意义；3、教学反思的策略；四、同伴互助——教师专业发展的有效方法1、磨课；2、沙龙；3、展示五、专业引领——教师专业成长的重要条件】1、专业引领的基本要求、2、专业引领的操作方法六、课题研究——教师专业成长的有效载体课题研究促进教师理论水平的提升，促进教师专业知识的拓展，促进教师专业能力的提高，促进教师专业自我的形成。七、网络远程要修——教师专业发展的新平台1、网络远程研修的项目特点；2、网络远程研修的优势八、教师成长记录袋——教师专业发展的不断动力1、实施“教师成长记录袋”的意义2、“教师成长记录袋”

6、的实施原则3、“教师成长记录袋”的主要内容4、使用“教师成长记录袋”的优势思考互动交流：你认为教师专业发展的途径有哪些？第四节教师职业生涯规划一、教师职业生涯规划的意义二、教师职业生涯规划英应具备的特点。三、对教师职业生涯规划的建议四、如何制定教师职业生涯规划思考：自己制定一份适合自己职业生涯的规划。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavin

7、gsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender培训时间：2013年3月7日培训地点：远程室培训人：龙彬第二章教师的专业素养第一节教师专业素养的内容南京师范大学教育科学学院张义兵副教授认为，对素养的理解我们可以从四个方面来看：第一，素养是后天养成的，它不是天生的。第二，素养是可以培养的。第三，素养是多层面、多层次的。第四，素养是

8、综合的，孤立的单一素养是不存在的。促进教育内涵发展，首先是教师要提升专业素养。教师专业素养是指教师在教不和教学实践中获得的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有专门性指向性和不可替代性的心理品质，是教师从事教育工作的基本条件。下面主要从教的思想道德素养、理论素养、学科素养、人文素养、科学素养五个方面进行阐述。一、思想道德素养（－）教师职业道德及基本特点1．教师职业道德的教育专门性2教师职