与朱元思书教学设计

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1、《与朱元思书》教学设计红星初中：刘斌设计思路：指导思想：本文是一篇南朝时期的山水小品文，以书信形式描绘了富春江山水的美。作者以隽永洗练，文辞兼美的语言和清新明快的文风创作此文，全文篇幅不长，但字里行间见作者潜词用句之功底，是当时不可多得的经典写景抒怀之作。所以，在教授此文时要教会学生很好地体会作者的思想感情，品味文章的语言美，掌握写景抒情文的写作技巧，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言感受能力，积累文言语汇，以便能运用到自己的写作当中。教学中还要贯彻新课标“三个维度”阅读教学精神，指导学生进行“自主、合作、探究”的学习，培养学生对古文的感悟与欣赏水平，增强学生的审美

2、能力。初二学生已具备了一定的文言文的理解能力，在此基础上应着重发挥学生自主学习的能力，让他们在全面理解课文的基础上能更好地加以鉴赏，从而陶冶自己的情操。设计理念：根据“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，采用自主、合作、探究的教学法。在教学时，发挥学生的主体地位，让学生熟读成诵，感受文章的语言美、志趣美。教材分析：本文是南北朝时梁代文学家吴均在旅游途中写给友人朱元思的一封信，介绍沿途所见美景。现在看到的已不是当时完整的信件，但就其内容和结构来看都有相对的完整性，所以历来被当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。这篇山水小品虽仅114个字，却短小隽永而又层次井然，以四言句式为主，多用骈句

3、，骈散相间，韵律感很强。全文融情于景，于骈丽中透出清新之气。学情分析：学生已有相当的文言文基础，可以放手大胆让学生自主阅读，合作研讨，由教师解决疑难，辅助学习。学生在积极发言时，教师要注意引导他们，认真指出其不足，以求能够准确理解，创新性复述。对富春江山水的陌生，可能会减弱学生对课文学习的兴致。然而文章优美的语言会第一时间打动学生，我们不妨从朗读、品味语言下手。对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解，以学生现有的生活阅历恐怕是勉为其难。我们不必刻意求深，求透，有所感悟即可。教学目标：知识与能力：1.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2.感受文中所描写的富春江独特

4、的自然美景。3.把握本文景物描写的特点。4.背诵并默写全文。过程与方法：1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2.理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。3.引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。情感态度与价值观：通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重点：constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.

5、2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2.背诵课文。3.引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经

6、纶世务者，窥谷忘反”的含义。教学方法：1.朗读法。2.合作探究法。3.美点寻踪法。学法指导：1.预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音；2.调动已有文言词语储备,初步了解课文内容(写了哪里的哪些景色,表达了怎样的情感)；3.分析写法方面的特点。教学准备：多媒体课件、相关图片、文字资料课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课：【设计意图：以祖国壮丽山河激起学生学习本节课的兴趣】祖国名山大川很多，旅游黄金周时，若想乘船赏山水之景，你准备去哪里呢？（学生自由回答：长江三峡、桂林漓江，……）还有一个好去处，山水景色也很美。（用投影仪，投影出：这个去处就是钱塘江上游的一段，叫富春江

7、。现在让我们随着吴均到那里去游览一番。）（板书作者，课题）二、释题：【设计意图：让学生理解题目，明白本文体裁】学生解释：“与……书”是什么意思？教师补充：既是信又不符合信体的原因。（语言要简洁）三、简介作者与背景：【设计意图:全面了解作者，写作背景，为学生感悟主题打好基础】1.作者简介：吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝清。他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝