幼儿园角色游戏组织方法与指导

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1、角色游戏组织方法与指导      一、角色游戏特点和概念     （一）角色游戏是建立在幼儿所掌握的社会生活经验的基础上。幼儿的社会生活越丰富，角色游戏的主题和内容就越新颖、越充实。    （二）角色游戏富有创造性想象。表现在三个方面：     1．幼儿扮演自己熟悉的角色，并通过自己的表情、动作、语言等来表现对这些角色的认识和体验，这一过程充满了想象。     2．幼儿在游戏中以物代物，同一种物品因时间、环境不同可替代多种真实的物品。（布娃娃当自己的宝宝、放在玩具店里就成了玩具。小拖车在家代替床，外出就成了带宝宝工

2、具。）    3．幼儿在游戏中假象游戏情节，并通过动作转换游戏情节。（带着宝宝去超市购物，回来后把宝宝放在床上，坐在宝宝身边，一边拍宝宝睡觉，一边哼着摇篮曲。）角色游戏既有假象性，又有真实性，是虚构性与真实性巧妙结合的一种游戏。    （三）角色游戏是指幼儿“以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏”。     二、游戏案例模块涵盖的内容  （一）游戏目标     从两个维度撰写目标：    1.社会性发展包括（个性品质、社会情感、社会行为规则）见《学前教育研究》2010年1期)    2．《纲要》对幼

3、儿社会性教育内容的相关规定：    第一，引导幼儿参加游戏和其他各种活动中，体验与同伴共处的乐趣；（主动参与游戏）    第二，加强师生间、同伴间的交往，培养幼儿亲近、有爱的态度，交给他们必要的交往的技能，使其学会和睦相处。（协商、交往）    第三，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功感的机会，增强其自信心和自尊心；（大胆交流游戏中问题解决的方法）   第四，提供自由活动机会，支持幼儿自主选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务；（自主选择角色、策划游戏、履行职责）   第五，在共同的生活和活动中，帮助幼儿理

4、解行为规则的必要性，学习遵守规则；（遵守并执行游戏规则）   第六，教育幼儿爱护玩具和其他物品，用完收拾；（幼儿自己收拾玩具）   第七，引导幼儿接触和认识与自己生活经验密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动；（扮演不同的角色）   第八，扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发其爱家乡、爱祖国的情感。  （2）角色游戏社会性目标涵盖的主要方面   ①自我意思：   ●幼儿自由选择、自主计划游戏，培养独立性和自主性和对自己的行为负责的意识。   ●幼儿主动参与游戏，能体验到与同伴交往的快乐。   ●努力承担

5、所扮演的角色职责，不怕失败，有初步的责任感和任务意识。   ②人际交往：    ●能协调自己和他人的想法，与同伴友好相处。(去中心化、学会理解别人）    ●理解、尊重和接纳他人的有益经验，能用协商的方法解决游戏中的问题和冲突。          ●交往技巧（协商、合作和分享）   ③社会行为规则   ●内隐规则的执行   ●职业角色的行为规范   ●文明礼貌用语和文明行为   ●爱护和收拾玩具   （3）知识能力目标涵盖的主要方面   ①自制游戏材料并尝试使用   ②探究游戏场地的摆放    ③利用表情、动作、语

6、言等来表现对这些角色的认识和体验   ④预设游戏情节小班：    （二）游戏准备    1．关键经验准备：是针对游戏主题丰富幼儿的相关经验。   （1）利用参观、教学的方式。例：参观医院回来要组织幼儿谈话。人为什么要去医院？医院有哪些科室？医生看病时会问些什么？病人怎样回答？了解看病的基本程序挂号—看医生—药房。   （2）利用幼儿、家长、社区资源的方式。例：常见病的基本处置方法。  （3）重点提示：丰富幼儿关键经验要引导幼儿重点关注环境中的人是怎样活动的，而不是关注环境，因为幼儿重点模仿的是环境中的人的动作行为，

7、他需要通过人的互动来反映现实。    2．游戏准备：每个游戏区域提供哪些材料；其它（挂牌、钱币、音乐等）  （1）以区角为游戏的切入点。    2.有条件的幼儿园可以设置专门的游戏室，场地有限的可以采用固定的游戏区与临时塔建相结合的方法，尽可能满足幼儿的游戏需要(例：美发店固定洗、剪吹的区域，顾客排队或休闲的地方就可以让幼儿临时利用桌椅、建构物搭建，充分利用阳台、走道提供宽敞的场地。   （2）提供丰富多样的游戏材料。教师可提供部分逼真的玩具，如新娘、新郎的服装、听诊器、餐具、化妆品等。中大班幼儿和教师一起自制游戏

8、需要的材料，既及时更新游戏材料，又可以调动幼儿的积极性、主动性和创造性，提高幼儿的自信心。   （3）新增材料：下次游戏根据游戏情节的发展，提供幼儿需要的材料。   （4）游戏材料准备要注意的问题    ①注意年龄层次性   小班：提供种类少，但同一种类数量较多的成型玩具，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具。   中班：提供丰富且富有变化的材料，鼓励幼儿不但丰富主