第五单元教材分析

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1、五年级第一学期第五单元教材解读一、单元重点目标及教学建议1．能联系课文内容和生活实际理解并积累含义深刻和富有表现力的句子。加强语言文字的基本训练，如字词的推敲、句式的选择和比较，通过具有创造性的练习，发展学生的语言，同时发展学生的思维。2．在阅读中发现问题，提出问题，并用多种方法自己解决疑难问题；联系生活实际讨论问题，发表自己的见解。对于五年级学生来说，每篇课文均要充分预习。课堂时间有限，预习充分了，就不用从山脚下起步了，课堂上直接从半山腰起步开始“登峰”。充分地感知了文本，才可能发现问题、质疑问难，自主解决疑难。因此，一定要养成良好的预习习惯，预习要有

2、质量保证。对于预习要有检查与反馈，生字新词的音、形、义要检查，课文朗读要检查，课后练习要检查，质疑问难的质量也要检查与反馈。3．感受到动物是人类的朋友，我们应当与动物和谐相处；生命非常宝贵，我们要珍惜和爱护生命。通过课文内容，联系生活实际，体会动物的灵性，认识到人类应当与动物和谐相处。当然，在阅读中也要学会辩证地看问题，如野生动物有对人造成危害的一面，饲养宠物也有一定的危险性等。这些认识要来自于对文本语言文字的体会，而不要教师穿靴戴帽式的“提升”。语文课要坚持“姓语名文”，不要上成自然常识课、思想品德课。二、重点篇目解读第21课绿毛龟（一）教材简析《绿毛

3、龟》生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品味：一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱：丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”；二是对绿毛龟外形和动作的描绘，字里行间流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出来的通灵之性。写作上的特点是：一是构思精巧，结构严谨。文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相辉映。二是语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。（二）教学重点目标1．理解“异乎寻常”等词语，体会作者用词准确、简

4、练的特点。2．有感情地朗读课文，积累描写绿毛龟活动姿态的词语、句子。3．体会作者一家人喜欢小动物及人和动物和谐相处的快乐感情。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommittee

5、AfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand5（三）教学设计片段（梳理文脉、第1－4节的学习）一、欣赏图片，揭示课题二、检查预习，整体感知1．词语朗读，课

6、文朗读。2．找出中心句：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。质疑，并梳理问题：（1）为什么用“飞”并打上引号？（2）“我”为什么会对它一见钟情？（3）它为什么会成为我们一家大小的宠物？（4）我们是怎么宠爱它的？三、解读中心句入手，梳理课文文脉1．再读这句句子，思考：它在文章结构上起什么作用？（承上启下的过渡句）2．承上部分：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。解决两个问题：(1)“我”为什么会对它一见钟情？学习第3、4节。板书：一见钟情：小巧玲珑、机警灵敏、品种稀有A“长达5寸，宽约3寸”的

7、绿毛龟有多大呢？拿身边的实物比划比划。“不重”可以看出什么？（分量轻）对呀，作者第一感觉它是如此小小的，轻轻的。请你读出这种感觉，能行吗？……竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情？（惊讶）突出作者的惊喜，来，再读一读。B“正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。”作者疑惑的是什么呢？(竟是一大团绿毛)他可能会怎么想？(学生想象说)此时作者却看到了一只这样的绿毛龟。（出示句子）谁能读出作者的感觉呢？（学生读）C“哟，是乌龟里的稀有品种——绿毛龟！”什么叫“稀有品种”

8、？（物种稀有，品种单一）谁来读读这句话，读出你的稀罕。（学生读）读“哟”，注意是