《口技》教学设计

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1、《口技》教学设计渠县李渡乡第二中心学校:王尊兰一、教学目标  (一)知识与能力    1.掌握重点文言字词含义,积累文言知识。    2.学习正面描写和侧面描写相结合的写法和作用。  (二)过程与方法    1.强调自主学习,培养文言阅读理解能力,突出“读、诵、悟,品’。    2.有条不紊、清楚地叙事的能力。  (三)情感态度价值观    认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力,认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。  二、教学重点、难点及解决办法   1.文言实词及部分虚词的读音、含义,训练文言阅读理解能力     教师讲解重

2、点、难解字词,学生自译,教师给予订正、补充。   2.背诵全文,力求当堂背诵。     边译边读边析,在理解的基础上,多读、背诵。  三、课时安排    2课时  四、学生活动设计   1.多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式),明确重点实词的读音及含义。   2.在读懂文章的基础上,复述3个场景的描写。   3.通过分析,能找出正面描写和侧面描写,能理解两种描写的作用。  五、教学过程                 第一课时  (一)导入新课同学们好,很高兴能与同学们进入愉快的学习之旅。在出发前,先让我们一起来听一段录音

3、(放洛桑口技录音,听完后继续)同学们,知道刚才录音怎样表现的吗?它是口技。它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音艺术。今天咱们的旅行就是去欣赏一场清代时期的口技,请打开二十课《口技》(大屏幕显示)。  (二)明确目标   1.了解文学常识,掌握部分文言实词。   2.直译全文(课堂上完成第一、五段,课下自译完成二、三、四段)  (三)整体感知  1.结合《阅读提示》及注释①,请学生简介文学常识,教师补充。  《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环,字铁崖,福建晋江人,清代顺治

4、年间(公元1649年)进士,著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》。  2.朗读课文    ①范读,请同学读准下列字音。(课件展示)      顷qǐng倾qīng呓yì絮xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī    ②学生自己小声朗读一遍。    ③请几个同学起来朗读,检查字音的掌握情况。  (四)疏通文意  1.第一自然段  (1)掌握下列字词的意义     善:擅长厅事:大厅、客厅施:放置会:集会,恰逢但:只     闻:听见坐:通假字,同“座”,座位  (2)请一学生依注释翻译,教师订正、补充。  (3)分析  这是文章第一自

5、然段,是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。  特别注意“善”字,它是统领全文、连贯全文的关键字眼,全文的展开都紧紧扣住它。  4)朗读、背诵    教师提示,学生背诵,再留几分钟时间,学生自读成诵,比比谁背得快。  (5)抽查背诵情况,鼓励完成情况好的同学  比如:教师提示“表演者的情况”,学生齐背“京中有善口技者”;提示“演出时间”,背“会宾客大宴”;提示“舞台布置”,背“于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”;提示“道具”,背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”;提

6、示“听众情况”背“众宾团坐”;提示“开演时的氛围”,背“少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者”。   (以下当堂背诵同此,在理解的基础上背诵,背得快,记得牢。)  2.第五段  (1)朗读第五段,注意几个词语。     绝:消失、没有之:指屏风里面  (2)学生直译文段,教师订正补充。  (3)分析  第五段和第一段相互呼应,既突出了舞台道具的简单,也反衬了口技表演声响的繁杂,热闹,表明表演者依靠的是高超的技艺,而不是借助于外物,突出“善”。  (4)朗读、背诵(同上)  (5)抽查背诵情况。  3.第二、三、四段  (1

7、)朗读。  (2)结合注释,自己翻译。  (3)准备这三段内容的复述。  (五)总结、扩展  这节课我们熟读了课文,一部分同学还当堂背诵了第一、五段,完成得很好,熟读、背诵是学习文言文的基本要求。  我们不仅要会准确地翻译文言文,更要理解它所表述的内容,请认真做准备,下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景,比比,谁复述得最好。  (六)布置作业    朗读、背诵全文                第二课时上节课,我们熟读、翻译了课文,基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的,很值得我们学习。这节课,我们继续研读这篇文

8、章。  (一)明确目标   1.掌握部分实词。   2.复述第二、三、四段描写的三个场景。   3.分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。  (二)合作探究课文,感悟文章。  1.利用投影,检查学生自译第二、三、四段的情况  (1)部分实词的词义理解

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