口技 教学设计

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1、18、《口技》教学设计教学目标：1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。2、掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。4、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。5、启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。教学重点、难点：1、正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。2、体会文中对口技表演者高超技术的生动逼真的描写。教学过程：一、导入新课1．教师导人：在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的摧探明珠——一口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课，

2、就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。(板书课题。)2．生阅读注释。(出示课件l。)要求：记住作者及作品。二、自主学习听录音，完成以下问题。(出示课件2。)1．注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。2．画出生字词，查工具书解决。3．通译全文，达到疏通文意。4．全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。你能从文中找出相应的语句吗?三、合作探讨1．小组内合作解决疑难问题。2．教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。四、反馈交流1．朗读课文。要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。教师在此过程中适当

3、指导或示范，让学生知道如何才能读好。2．检查预习(1)给加点字注音。犬吠呓语叱儿意少舒中间曳屋几欲齁声：要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。(2)解释加点词的意思。①会宾客大宴：会：适逢，正赶上。宴：宴请，用作动词。②但闻屏障中抚尺一下：只。③当是时：这个时候。④以为妙绝：以为：认为。绝：极点。⑤宾客意少舒：稍微，读shao3。⑥中间力拉崩倒之声：夹杂。⑦不能名其一处也：说出，用作动词。⑧几欲先走：跑。通假字：“满坐寂然”中的“坐”通“座”3．通译全文。要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。

4、4．找出文中侧面描写的语句。明确：(共有三处：(1)满坐寂然，无敢哗者。(2)满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。(3)于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。)(明白侧面描写与正面描写的作用。)五、梳理巩固小组交流本节课的收获。六、布置作业1、完成《同步导学》2、背诵课文第二课时教学过程：一、请三位同学分别朗读第2、3、4段。说明：应要求学生朗读得生动，有感情。二、讨论分析，理解描写上的有条不紊、层次分明。1、口技表演描摹了几幅图画？请进行简略概括？说明：让学生自己进行概括，意思对即可。三幅图画场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。2、请一位同学口述课文三个场

5、景分别描写了哪些声音种类。思考：各场景的声音变化有何特点？有什么好处？明确：第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始．写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；第二个场景“夫声起”“妇梦中咳嗽”说明一家人、由醒而睡．声音变小．尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”“妇大呼”“两、、儿哭”•再到百千人“大呼”“儿哭”“犬吠”、、，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大．从三个场面总体来看，声音变化的情形是：小－－大－－小－－大，思路清楚有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者高超的技艺。

6、3、思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。明确：不能省去。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。三、分析课文开头和结尾两段。1．请两位同学分别朗读这两段。2．思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。3．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？明确：

7、不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。四、分析理解侧面描写的作用。1、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？明确：侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺