《口技》教学设计

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1、《口技》教学设计渠县李渡乡第二中心学校：王尊兰一、教学目标　　(一)知识与能力　　　　1．掌握重点文言字词含义，积累文言知识。　　　　2．学习正面描写和侧面描写相结合的写法和作用。　　(二)过程与方法　　　　1．强调自主学习，培养文言阅读理解能力，突出“读、诵、悟，品’。　　　　2．有条不紊、清楚地叙事的能力。　　(三)情感态度价值观　　　　认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。　　二、教学重点、难点及解决办法　　　1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力　　　　　教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。　

2、　　2．背诵全文，力求当堂背诵。　　　　　边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。　　三、课时安排　　　　2课时　　四、学生活动设计　　　1．多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。　　　2．在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。　　　3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。　　五、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　(一)导入新课同学们好，很高兴能与同学们进入愉快的学习之旅。在出发前，先让我们一起来听一段录音（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们，知道刚才录音怎样表现的吗？它是口技。它是一门用口腔发声

3、模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音艺术。今天咱们的旅行就是去欣赏一场清代时期的口技，请打开二十课《口技》（大屏幕显示）。　　(二)明确目标　　　1．了解文学常识，掌握部分文言实词。　　　2．直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段)　　(三)整体感知　　1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。　　《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》。　　2．朗读课文　　　　①范读，请同学读准下列字音。（课件展示）　　　　　　顷

4、qǐng倾qīng呓yì絮xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī　　　　②学生自己小声朗读一遍。　　　　③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。　　(四)疏通文意　　1．第一自然段　　(1)掌握下列字词的意义　　　　　善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：集会，恰逢但：只　　　　　闻：听见坐：通假字，同“座”，座位　　(2)请一学生依注释翻译，教师订正、补充。　　(3)分析　　这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。　　特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。　

5、　4)朗读、背诵　　　　教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。　　(5)抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学　　比如：教师提示“表演者的情况”，学生齐背“京中有善口技者”；提示“演出时间”，背“会宾客大宴”；提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”；提示“听众情况”背“众宾团坐”；提示“开演时的氛围”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。　　　(以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。)　　2．第五段　　(1)朗读第五段，注意几个词语。　　　　　绝

6、：消失、没有之：指屏风里面　　(2)学生直译文段，教师订正补充。　　(3)分析　　第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的繁杂，热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。　　(4)朗读、背诵(同上)　　(5)抽查背诵情况。　　3．第二、三、四段　　(1)朗读。　　(2)结合注释，自己翻译。　　(3)准备这三段内容的复述。　　(五)总结、扩展　　这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。　　我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要

7、求复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。　　(六)布置作业　　　　朗读、背诵全文　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时上节课，我们熟读、翻译了课文，基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习。这节课，我们继续研读这篇文章。　　(一)明确目标　　　1．掌握部分实词。　　　2．复述第二、三、四段描写的三个场景。　　　3．分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。　　(二)合作探究课文，感悟文章。　　1．利用投影，检查学生自译第二、三、四段的情况　　(1)部分实词的词义理解