读《关于中小学开展书法教育的意见》有所感

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1、读《关于中小学开展书法教育的意见》有所感：书法作为我国的传统文化积淀深厚的艺术形式，理应得到重视，尤其是肩负着传道授业之重任的中小学校，更应该以书法课为切入点，奠定全民的书法教育文化基础。　　关键词：书法教育　　“横平竖直写字，方方正正做人。”从学写字开始，我们就明白，汉子绝不仅是一种信息符号和交流工具，它承载着丰富的文化内涵，蕴含了五千年的中华文明。从书法“申遗”成功到教育部刚刚出炉的《关于中小学开展书法教育的意见》的通知，我们高兴地看到书法艺术的继承与传承、普及与推广终于又迈出了一大步。书法作为我国的传统文化积淀深厚的艺术形式，理应得到重视，尤其是肩负着传

2、道授业之重任的中小学校，更应该以书法课为切入点，奠定全民的书法教育文化基础。　　但是，随着、电脑的日渐普及，汉子书写脱离日常生活正在成为一种趋势，成为一种“书写危机”，青少年汉字书写水平严重下降已经是不争的事实。20年前，五笔书法解决了汉字输入的难题，时至今日，汉字在电脑时代早已畅通无阻，技术使用的深度和频率不可避免的减少了汉字书写的时长和频度，越来越多的人从“会写”退化为会“辨认”，古老的汉字正遭遇着国人的“冷遇”。　　北师大实验小学教学主任贾红斌曾说：“小学阶段是孩子们动笔的最好阶段，汉字书写一定要在这段时期打上扎实的基础。”文化部副部长王文章说：“从小学

3、教育就应该开始正式学习书法，中学、大学都要有课程……”　　然而，众所周知，书法教学不是局限于教学生会写字、写出漂亮的字，而是涉及到书法文化。《关于中小学开展书法教育的意见》中指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容”。也就是说，书法教育是一个复杂而又庞大的工程。学校要开展书法教育，从师资和活动场所等硬件方面、课程安排和教材选择等软件方面，都要作好保障工作，方能避免此次出台的《关于中小学开展书法教育的意见》再次流于形式，从而真正为弘扬中华民族优秀的书法文化添砖加瓦。　　我认为，要让中小学校全部开设书法课，越来越严峻的“师资荒”

4、是亟待解决的关键问题，可以说目前中小学校专职专业书法教师奇缺。早些年中国教育学会书法教育专业委员会就在全国各地推广了“书法教育示范学校”，但据笔者调查，真正从事书法教学工作的专职专业教师人数微乎其微，大都是兼职且不专业，仅是书法爱好者，而那些已经开设了书法课的学校的普遍做法，则是干脆让写字比较好的语文老师来代教书法，《关于中小学开展书法教育的意见》中虽然指出“可聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。”但对于“聘请”这一手段，笔者认为只是“应急”之措，并非“长久之计”。　　虽然目前我国的书法教育已经

5、从专科教育，扩展到了本科教育、硕士教育、博士教育等阶段，高校书法教育规模也是年年走高，但是，因为中小学校很少有开设书法课的，致使这些毕业生由于没有用武之地而改行，这是让人担忧的局面。所以，学校应该尽快接收这些“专业毕业生”到书法教育一线上来，缓解师资不足的难题。当然，这不是学校能解决落实的，而是由教育体制所决定的，教育部门应该在今后的教师公开招聘中将此项措施列入计划。　　中小学的书法课若由语文老师或美术老师或以“外聘”的方式引进书法教师，而不真正引进受过专业教育的书法教师，就很难真正解决书法教育的难题。再加上现在社会上的书法教材鱼龙混杂，敷衍了事，没有专门的书

6、法教材，很容易误人子弟，适得其反。除此之外，书法教育活动场所也是阻碍中小学书法教育发展的又一个羁绊。前文中说到了书法教育不等同于“写写字”，特别是毛笔书法，有坐姿书写也有站姿书写，这就需要有比较专业的活动场所，虽说有的学校建设的有艺术楼，但在建造之初或许只是考虑到演播厅（报告厅）、音乐舞蹈教室、绘画雕塑教室等设施需要而规划兴建的，并无投入实际应用之中。　　今天的书法课，不是可有可无的“副科”，也不是自娱自乐的“休闲课”，所以，每一个已经开设或准备开设书法课的中小学校，都要拥有一支受过严格的专业训练而且业务素质过硬的书法教师队伍，配备一套针对中小学生特点的专业书

7、法教材，并合理规划筹建授课的活动场所，让书法教育真正地从学校开始，成为全民艺术文化建设的重要窗口和平台，而不仅仅是一股随波逐流的“热潮”。　　那么，如何练好硬笔字？　　学生的字写得差主要有三个原因：　　一是从开始写字时就没有注意笔画、笔顺、结构、布局以及写字的坐姿、捏笔的姿势等问题，没有打好基础。　　二是学生家长由于工作忙，疏忽了对孩子练字的家庭教育，使孩子养成错误的写字习惯。　　三是学校布置的作业太多，学生疲于应付作业，没有时间和精力去认真练字。　　所以要练好字，首先要端正态度，摒弃练字无所谓的错误思想和认识；其次要树立信心，练好字会对将来的就业和发展起到重

8、要作用。　　古人说，楷书如立，行书如走