《我的服装我做主》教案设计

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1、《我的服装我做主》教案设计（3课时）教材分析服装的产生，首先是出于御寒、蔽体的实用需要，随着社会的不断发展，人们对服装的审美要求不断地加强“爱美之心，人皆宥之”，中学生止:处于朝气蓬勃的青春期都希望S己的衣着美观漂亮。本课的学习，应起到逐渐提高屮学生对“美”的认识的作用，让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美的愿望，表达自己的个性。本课从学生校服的满意度入手，引导学生关注学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能及色彩搭配的原理、设计图的绘制技法，以达到关注生活、关心校园文化的H的。通过学习与训练，学生的审美水

2、平能够得到提升，设计意识能得到发展，能够大胆的展示自己的青春活力，体现富有时代气息的校园文化。教学目标1、通过模拟服装设计实践和服装展策划实施活动，使学生了解服装设计的基本知识。2、通过学习提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发学生的创新意识。3、能运用所学服装设计知识进行设计练习。教学重点了服装设计的基本知识，掌握学生装小样制作的基本方法。教学难点如A体现学生装色彩搭配与款式设计的实用与美观的冇机结合。评价要点1、^否自觉地以审美眼光观察和分析周围人们的着装。2、能否恰当的运用所学服装设计知识进行设计练习。3、能否对学习内容有持续的兴趣并积

3、极地参与各项学习活动。教学准备教具：多媒体课件，相关服装走台视频等。学具：搜集若干服装设计效果阁、照片等阁片参考资料，各种笔或水彩颜料、各色布或彩纸、各种废旧材料、剪刀、胶水等。教学设计第1课时课题：我的服装我做主一、情境导入1、与学生讨论“我的服装我做主”这一话题，引出课题。2、请数名穿不同款式的同学进行服装表演，导入木课的学习内容。二、新授内容1、师生讨论以下问题：购买服装时你如何选择？服装设计在我们日常生活屮起什么作用？学生装应具有什么特点？你认为我们学校的校服设计的怎样？你宥什么改进的建议？2、播放多媒体课件，引导学生欣赏服装设计作品。3

4、、介绍服装设计过程的儿个环节。(1)服装的款式造型设计：要从整体入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，要与着装者的职业和身份相适应。(2)服装的色彩设计：要与人的肤色、发色成对比或调和的关系，也耍考虑与着装者的职业和身份相适应。常用的色彩搭配方法有：同种色搭配、邻近色搭配、对比色搭配。(3)服装的面料选择：要考虑环境和季节。三、随堂欣赏处理重点：播放图片，指导学生欣赏服装设计效果图；播放欣赏的同时，强调学生装的色彩搭配与款式设计的耍点。四、设计实践指导学生进行学生装设计，要求如下：1、每人以自己喜欢的彩笔等工具，绘制完成-•组学生装效果图——包括男

5、装、女装各一件。2、用铅笔画设计草阁，用彩色水笔或其它彩笔着色完成。3、线条应简练概拈。涂色不必过于均匀，只进行标示性涂绘，体现生动的效果。五、作业展评作业完成汇，组织展评活动。流程：学生将完成的作业贴上展示板(或借助投影仪展示)一一学生內评——学生互评——教师点评——师生共同提出修改建议。六、课堂小结1、概括回顾服装设计中的款式构思、色彩搭配要点。2、提示下节课内容——用彩纸制作服装设计小样(服装模拟设计)，布置学生准备下节课所用学具和材料(彩纸、剪刀、胶水等)。七、教学反思屮学生正处于朝气蓬勃的tt春期，都希望自己的衣装美观漂亮。木节课的学>

6、J,应起到逐渐提高中学生对“美”的认识。让他们不但懂得服饰应合身得体，更懂得怎样通过服饰来表达a己的美的愿望，表达a己的个性。第2课时学生装设计与模拟设计教材分析：美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生Cj学（课前复习）既可调动每个学生q主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的H学“活”起来，这一点也极为重耍，教学活动必须紧凑、自然、活泼乂不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学

7、，活动屮遇到奋关W难互相帮助解决或向教师求助，同吋辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。在模拟制作时，学生的构思由G己的着装展开，在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说，而不知不觉屮为內己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，乂无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单乂易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作屮能互相影响，使构思更丰富，更精彩，同吋能培养苒美术的综合、协调能力。同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时让Cl己的作品更成熟，也更完美。教学内容学生装

8、设计与模拟设计——用彩纸剪贴的方法制作设计小样。课题：学生装设计与模拟制作教学目标1、通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设