《美术的主要门类及其特征》教学设计

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1、《高中美术鉴赏—美术的主要门类及其特征》教学设计广东省阳江市第七中学徐瑄constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002

2、);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations13《高中美术鉴赏—美术的主要门类及其特征》教学设计广东省阳江市第七中学徐瑄课型：综合授课对象：高一级学生课时：一课时教学目标：系统介绍美术从空间角度区分的六大门类，使学生们较全面了解美术的六大门类的主要特征，并懂得分辨它们的特点，能区别这些门类的不同。①情感态度与价值观运用美术培养学生的正确的审美能力，提高学生的艺术素养

3、。②知识与能力让学生系统了解美术的分类，便于今后学习美术鉴赏课时会懂得区分美术的门类，增强鉴赏能力，从面更能有效地鉴赏作品，锻炼学生的综合表现能力，提高学习美术的兴趣。③个性与创新培养学生研究性学习的习惯，积极探索，创新的精神。教学对象分析：①学生只有模糊的美术知识。通过系统的介绍美术的主要门类，提高对美术的认识，为今后学习、提高美术鉴赏能力打下了一定基础。②有上网、搜集和处理信息的能力，轻松自主开放学习方法，充分发挥学生的主观能动性③通过写短文、日记、读书，调动学生对美术的学习兴趣。教学策略：①教

4、学方法：启发、引导、欣赏法，多元互动评价法。②教学重点与难点：本课教学重点：1、了解美术六大门类的特征。2、懂得区分美术的六大门类。本课教学难点：如何让学生懂得区分美术的六大门类。③学生兴趣点通过各个门类大量、精美，富有代表性的图片，让学生在得到美的欣赏的同时，学会如何分辨美术从空间角度来分的六大类。④教学特色a.采用多媒体教学，图片量大、精美，极具视觉冲击力，能充分调动学生的学习兴趣。b.采用“接龙式”问答活动，充分活跃课堂的气氛。教学过程：constructionqualityacceptanc

5、eandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstruc

6、tionsupervisionregulations13教师活动学生活动媒体设计意图1.导入：同学们都看到大屏幕上的标题和图片了，一看就明白今天我们要上一节什么课。其实，屏幕上的图片就涵盖了美术从空间角度所分出的主要六大类。学生根据老师的提示在思考，对这节课产生兴趣。画面展示：一歩跨入主题，让学生动起来，活跃课堂，切入学习兴奋点。这六大类有什么？同学们可以从大屏幕上看出来吗？观看，感受，思考，回答问题。画面：通过观看图片，让学生思考，回答相关问题。进行互动，导入本课的主题启发学生进行探索。1、有些同

7、学已经说出了一些个别门类了，那对不对呢？那我们正式进入今天课题——美术主要门类及其特征。2、从空间角度上来分，美术可以分成绘画、雕塑、建筑、工艺美术、书法（篆刻）和摄影六大类。3、我们首先从绘画讲起。学生回答问题。画面：让学生知道美术从空间角度分的主要六大类。带着好奇心探索知识。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9th

8、equalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations13一、绘画定义：它使用笔、刀具、墨、颜料等物质材料，通过线条、色彩、明暗及透视、构