少年能自强教学案

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1、少年能自强教学案少年能自强教学案少年能自强教学案少年能自强教学案少年能自强教学案　　[本课知识目标]　　1．懂得自强的含义、表现和作用　　2．懂得自强要从少年始　　[本课能力目标]　　1．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年　　2．教学重点和难点　　[本课情感态度和价值观目标]　　1．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用　　2．初步培养自强的生活态度　　3．渴望做一个自强的人　　[本课重点]　　自强的含义、作用和意义　　[本课难点]　　自强的含义、培养自强品质的方法　　[教学过程]　　导入：　　韩寒原是一名上海市的普通中学生，现在有很多人都知道他，但

2、五年前很少有人知道他是谁。他和所有的孩子一样背负着父母的期望：考重点高中，读名牌大学。然而想当作家的他，数学成绩是个位数，其他科目红灯高挂，虽然语文好，仍未能幸免父母的压力和责骂，加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境，让他遇到来自方方面面的困难和挫折。但倔强的他仍然坚持自己的理想，坚持创作，最终在“新概念”作文大赛中脱颖而出，被重点大学破格录取。以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表，使他成为“80年代后”作家的先锋，也为执著于写作的人带来希望。　　设问1：为什么韩寒在创作的道路上能坚持不懈，取得成功？　　生1答：有明确的奋斗目标；　　生2答：有理想；　　

3、生3答：有自强不息的品质；　　……　　教师：同学们分析得很好，理想很重要。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了前进的目标，有了进取的恒久动力。因此，理想，是自强的航标。要自强，首先要树立坚定的理想。　　板书：1．理想，自强的航标　　（1）要自强，首先要树立坚定的理想　　设问2：只有理想，没有艰苦的奋斗和拼搏，韩寒能成功吗？为什么？　　生1答：不能，必须有付出，才能有收获，“一分耕耘一分收获”；　　生2答：有在困难面前不低头的坚强意志；　　生3答：有毅力、有持之以恒的精神，不断努力，坚持到底，最终取得成功。　　生4答：有对理想的执著追

4、求。　　教师：对！为人生的理想而执著追求，是所有自强者的共同特点，真正自强的人在确定自己的目标后，就会坚定不移地奋斗，无怨无悔的坚持。　　板书：　　（2）对理想要执著追求，不懈奋斗　　教师：邓亚萍就是这样一个人。　　[情境资料]　　邓亚萍身高不到1.5米，曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”，被省乒乓球集训队劝退。但她并没有认为自己不行，而是暗下决心，一定要用坚强的毅力，加强锻炼，弥补自己生理上的缺撼。她刻苦训练，以勇于拼搏的精神，付出常人难以想象的代价，在巴塞罗那奥运会上一举夺得两枚金牌，成为奥运会冠军。　　设问3：如果邓亚萍对自己的弱点无动于衷，放弃训练

5、，可能会有什么样的结果？　　生1答：也许平庸无为；　　生2答：不能取得成功，国家少了一名乒坛名将；　　……　　设问4：每个人都有自己的弱点，邓亚萍的成功历程告诉我们什么道理？　　生答：她能够战胜自己，意志坚强。　　教师小结：每个人都有自己的弱点，自强的人也一样，但他们的可贵之处就在于敢于向自己挑战，并战胜自己的弱点。“天生我材必有用”，每个人都有自己的潜能和天赋，也有自己的弱点，只有勇于并善于战胜自己的弱点的人，才能自强，才能走向成功。　　板书：　　2．战胜自我，自强的关键　　（1）勇于并善于战胜自己的弱点　　请同学们阅读教材第53页中学生小萍的故事，思考两

6、个问题：　　第一：小萍为什么转学后成绩下滑？　　第二：小萍为什么又能振作起来？这给我们什么启示？　　生1答：她转学后和大家不熟悉，因为孤单、失落，于是放任自己看小说，不认真学习，所以学习成绩下滑。　　生2答：它能重新振作是因为她醒悟了，懂得不能放任自己，否则会毁了自己。于是，她以顽强的毅力战胜了自我，刻苦学习，取得了优异的成绩，实现了理想。　　生3答：小萍的事例给我们的启示是：只有战胜自我，不放任自己，才能自强，才会成功。　　教师：同学们的分析很有道理。就是要战胜自我，不放任自己。　　板书：　　（2）战胜自我，不放任自己　　教师：看来，小萍的经历引起了大家的

7、共鸣，那么，如果在你前进的道路上出现了“放任自我”的拦路虎，你将如何面对呢？怎样才能除掉这只拦路虎呢？教材给我们提供了既有针对性，又实用的具体方法。请你用“七个控制”来管理每天的思想和言行。如果你能做到“七个控制”，你的心理状态会很稳定、很平衡，这对你战胜自己的弱点，成为自立自强的人，一定会有很大的帮助。　　同学们，“金无足赤，人无完人”，如果我们在天赋上、在某些方面有劣势，有短处，不具备某些才能，能盲目地向自己的挑战吗？同学们可以设想一下：如果韩寒偏要在数学上挑战自己，他会取得今天的成就吗？　　如果非要姚明去当航天员，杨利伟去NBA打拼，牛顿去参加奥运会竞

8、赛，周杰伦去研究苹果为什么落地，刘翔去走“达瓦孜”表