《少年能自强》教学案例

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1、《少年能自强》教学案例孙冬梅一、精彩的开篇：上课伊始，老师用饱含深情的话语与学生进行交流、沟通。“最近，老师看了一则报道，深深地被这则报道感动着。你们想与老师一起分享这种感动吗？”一句“你们想与老师一起分享这种感动吗？”一下子拉近了老师与学生Z间的距离、心贴近了！这是一个生命个体对另一个生命个体的尊重，一种情与情之间的交流，在这样的情境之下，学生冇什么理出拒绝呢？势必会带着一种渴盼、一种好奇、一-份感动，全身心地投入，一定想“是什么会让老师如此感动？”势必会引起学生足够的注意！学生齐刷刷、响亮的

2、“想！”就是最好的冋答。而后在老师声情并茂的讲述屮、一段故事、一个鲜活的生命个体自强不息的生命历程娓娓道来，在老师的讲述中，学生的那份专注、那份认真，真的让人感动！一切都是那么的自然、那么的顺理成章，让你感觉不到是在上课，就像是朋友在一起交流，问题的提出、课题的引入等等一切都显得水到渠成。二、民主、和谐的师生关系，温暖、融洽的课堂氛围：（片断一，在学生听完教师的讲述之后）师：同学们，你听后有什么想法，能与我们一起分享吗？学生1:她很坚强，用嘴写字；学生2：她自强不息，不肯认输；学生3:不因为自己

3、是残疾人而气馁，而是更好地更坚强地活着（在学生充分发表感受之后，老师在黑板上写下了“自强”两个字）师：那是什么在支撑着这个孩子，有时什么让他如此地不屈不挠，而最终取得了成功呢？学生（齐答）：理想！师：能说的具体些吗？学生1:因为有了理想，就有了前进的动力；学生2：因为有了理想，就有了前进的方向；学生3:因为有了理想，就有了不懈的追求；（教师板书：理想——战胜困难的动力、方向、执著追求）（片断二）师：能说一说你们的理想吗？（学生谈自己的理想）师：我们有理想、有了奋斗的目标，可是在我们实现理想的过程

4、中总是一帆风顺吗？我们在平时的生活学习中经常遇到哪些问题呢？学生1:我平时不注意思考问题，作业时不认真，考试考不好；学生2：有的老师上课我听不懂：学生3:不能很好地约束自己，遇到一些困难会退缩、畏惧；学生4：上课时老好走神，师：那么我们该怎么办呢？（学生畅所欲言，教师最后总结“克服困难、战胜自我”）美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。教师在教学中应该把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把温馨的微笑洒向每一位

5、学生。在整个教学过程中，教师始终面带微笑、语言亲切、温和、饱含感情；在与学生对话的过程中不把自己的意见强加个学生，没有空洞的说教，而是引导学生充分地交流，与同学对话、与文木对话、与自己对话，在此基础上自由地发表自己的意见、看法，老师则在认真听取意见后再做归纳和总结；从教学中看到本节的知识点“理想、挑战自我、扬长避短”等都是学生自己讲出来的，不是教师强加的,是在师生、生生的互动中产生的。Z所以产生如此的效果，正是源于老师创设了民主、和谐的师生关系，以人为本，正是缘于老师对学生的理解、尊重和宽容；正

6、是缘于老师的亲和力、感召力。也正是因为如此，才使得整个课堂教学过程屮洋溢着一种温暧的气息，学生的个性得以张扬，敢说、想说、能说；也正是因为如此，课堂中不时地彰显着师生Z间、生生之间的心相撞、情相融，以思维启迪思维、以心灵撞击心灵、以情感撼动情感。师生关系的痕迹淡化了、模糊了，真的是“春风化雨、润物无声。”三、别样的小结：一般来说，我们老师在最后的教学小结屮可能会习惯于或陈述式的总结、或问答式的总结或练习式的总结，比如“今天，你收获了什么？”“你能说说我们今天学习了什么？”反馈练习等等，不一而足。

7、然而本节课的总结任课老师却一反常态、不拘泥于以往的范式、匠心独具，以“诗歌欣赏”的形式来小结，让学生在音乐屮、在朗诵屮去感焙、内省、升华。与课堂开篇遥相呼应，使主题得以提升，更重要的是不但完成了教学，更实现了“育人”的目的。配乐诗歌欣赏“亮起你生命的那盏灯”人生的道路原本就崎岖、艰险，充满深涧、险滩。每一步都可能滑跤；每一步都可能受阻；每一步都可能沉沦。在很多地方、很多时候，没有谁能帮你或者别人也无法援助你，只有自己帮助自己。世界上没有上帝，真正的上帝是你自己。亮起你生命的灯盏，你会力量增、信心

8、无比；亮起你生命的灯盏，你的灵魂会骤然升华，也会变得崭新；亮起你生命的灯盏，我们就不怕风吹雨打、霜雪欺凌；亮起你生命的灯盏，扬起风帆、挺起胸膛，驶向明天的辉煌！师（结语）：生活的道路不会总是一帆风顺，前进的道路我们还会遇到诸多的磨难，但是，请记住，无论什么时候别忘了'亮起你生命的灯盏'！课后思考：我的理想是,为实现理想我该；我的弱点是,为战胜自我会；我的长处是,为发扬长处我会。此情、此景，定会让学生冋味无穷。课堂教学是结束了，但学生的思考并没冇结束。让学生带着问题走进课堂，再带着问题离开课堂，无