小狗包弟 教学全案

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1、小狗包弟教学全案小狗包弟教学全案　　从容说课　　本文感情真挚而又深沉，浓缩作者对自我的忏悔、对人性的追问、对“文革”深层的反思，所写事情虽小，但折射出的精神震撼力却是巨大的。读者可以从作者的深刻解剖中读出自身灵魂深处的卑污，从而获得灵魂上的洗涤。如此深沉思想却是由质朴平易的语言传达的，这值得引导学生去探究。因此，这篇课文的教学应把重点放在作者的忏悔精神与语言特点上，让学生在探讨中去学会自我反省，自我完善，获得人生的启迪，借鉴以质朴语言传达深沉情感的写作方法。　　因此，本文准备采用启发式、探讨式、领悟式相结合的教学方法，在启发中把握文章内容及其意义，在探讨中深入拷问自己的心灵

2、，最后在领悟中提升自我的人生境界。　　拟定两课时。　　教学设想：　　第一课时：见解作者，阅读课文，初步感知课文内容，理清写作思路，掌握正面、侧面描写方法，探讨人性。　　第二课时：探讨人性扭曲的社会原因，体悟作者的深沉情感，理解作者的忏悔精神，探讨“自我反省”对于人生的意义。　　教学重点领悟作者深刻的思想和真挚的情感。　　教学难点理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。　　教具准备多媒体课件。　　课时安排两课时。　　三维目标　　1.仔细揣摩质朴的语言中传达的真挚深沉的情感。　　2.学会自我反省，提升人生境界。　　3.分析语言的特点，体味“言浅意深”的艺术效果。　　4.合

3、作学习，把握作品的细节，了解、品味作者的语言魅力。　　5.探究与活动，挖掘作品深层次的内涵。　　6.思维训练，帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。　　7.认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者忏悔的勇气、气度与真挚而深沉的情感，提升自我的人生境界。　　教学过程　　第一课时　　导入新课　　师十年“文革”是中国现代史上一段惨痛的记忆，课前让大家去采访自己的爷爷奶奶或其他老人，现在就请几位同学给我们展示一下成果。　　生我爷爷是教授，他曾在“文革”时被打倒，挂着“反动学术权威”的牌子游街示众。　　生我家有一亲戚在美国，“文革”时我爷爷就被加上了“里通敌国”的罪名，然后

4、遭到毒打并关进牛棚。　　……　　师很好，同学们都认真地完成了预习作业。从你们调查的信息中我们了解到爷爷奶奶们都在“文革”中经历了许多苦难，巴金先生就是其中的代表。他是我国著名的文学家，有同学从网络上找到他的资料吗？　　生老师，我查到了。巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》《憩园》等。　　师好，这位同学很善于运用网络去学习。在“文革

5、”中，巴金也遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。《小狗包弟》就是其中极为感人的一篇回忆性散文，从题目中我们可以看出这篇文章的主角是谁呢？　　生是一条名叫“包弟”的可爱小狗。（学生笑）　　师这就奇怪了，按理说，要表现人在“文革”中的遭遇就应该去写人，为什么巴金老人却把笔触伸向一条小狗？讨论两分钟。　　推进新课　　师好，同学们讨论得很积极、热烈。下面请大家各抒己见吧。　　生老师，我认为巴金先生用了“以小见大”的方法。“文革”中连一条小狗都不能幸免，遭到许多不公正的待遇，那么，可想而知，人的遭遇就更不用说了。　

6、　师说得好，很善于从写作技巧入手去分析作者意图。　　生老师，我还有补充的。以狗为主角更能抒发作者内心深处自然而又真挚的情感。　　师说得好玄哟，能具体一点吗？　　生老师，我是凭直觉这样认为的，说不出具体理由的。　　师很好，这位同学已能用心灵去与作者进行情感交流了，感悟能力很强。　　生老师，写狗还能把狗的忠心与人的无情进行强烈的对照，从而揭示“文革”中人性的扭曲。　　师精辟！这位同学又把思维触角深入了一层，看来同学们在讨论中碰出了闪亮的火花。　　下面请大家通读一遍课文，大致把握文中所写的事情。　　师好，现在请一位同学　　小狗