星星变奏曲课件_2

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1、星星变奏曲朦胧诗派诗人江河朦胧诗朦胧诗是产生于七十年代末、八十年代初的诗歌流派，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。内容含蓄，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的意境，从而引发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城、江河等。变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一，即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段，使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。作者

2、简介江河，原名于友泽，生于1949年，北京人，1968年高中毕业，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。《星星变奏曲》便是江河的处女作。写作背景本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。听读

3、诗歌标示节奏、重音，体会语气、语调。赏析角度意象、意境、情感、写法、语言朗读课文，赏析课文如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰1、诗歌开篇以一假设句引领第一节诗，给我们交代了一个怎样的现实环境？黑暗笼罩着大地。2、诗人对黑暗现实的态度是怎样的？你是如何看出来的？否定。诗人把星星当作黑暗中遥远的安慰，表明心中仍然充满希望。3、“星星”在这里有何深刻含义？指的是一种没有光明时的希望。谁不愿意每天都是一首诗每一个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动1、如何理解“每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”？美好的

4、生活就像诗一样，每一个人都希望把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望像星星一样的明亮，像蜜蜂酝酿出来的蜜一样甜。2、诗人在这里给我们展示了一个怎样的世界？由“谁不愿意”开头的第一次反问，展示了一个富有诗意的理想世界。谁不愿意，有一个柔软的晚上柔软得像一片湖萤火虫和星星在睡莲丛中游动1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的感觉。2、诗人在这里又给我们展示了一个怎样的世界？第二次反问给我们展示了一个夏夜般柔美的理想世界。谁不喜欢春天，鸟落满枝头像星星落满

5、天空闪闪烁烁的声音从远方飘来一团团白丁香朦朦胧胧1、“鸟落满枝头/像星星落满天空”这句话揭示了怎样的深刻含义？这里将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。2、“闪闪烁烁”是用来描写什么的？为什么作者却用来描写声音？通感是人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。例：A、微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉移植为听觉）B、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。

6、（视觉移植为听觉）①视觉②运用通感的修辞手法这里是视觉移植为听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感受。也就是说“朦朦胧胧”的白丁香就像声音一样时断时续、隐隐约约。3、诗人在这里又给我们展示了一个怎样的世界？第三次反问，给我们一个春天般温馨迷人的理想世界。意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等。意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。对美好理想热烈向往1、找出第一节诗中描绘的意象是哪些？构成怎样的意境？表现作者怎样的感情？第一节：由“如果”引出一系列条件句，写出诗人所向往的光明美好的理想世界：那是一个富有诗意、像夏天

7、般温柔、像春天般温馨迷人的世界。1、比较一下两节诗之间的结构、句式有和异同？①结构相同②句式相近第一节：谁还需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……第二节：谁还需要……谁都会……谁愿意……谁愿意……肯定式否定式2、什么叫变奏曲？音乐术语。这首诗是借用此术语来说的，具体特征有以下两点：①围绕一个主题与主要意象变换情境②诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望1、同样是交代现实环境，与第一节前四句相比有何不同？更加具体：寒冷、寂寞2、如何理解“寂寞地燃烧”？

8、表达作者怎样的感情？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。表达了作者面