开展自主互助学习,打造高效英语课堂

《开展自主互助学习,打造高效英语课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、开展自主互助学习,打造高效英语课堂【】如何打造高效英语课堂，从教师和学生两方面谈。深深地体会到：要高效就要有充分的课前准备；要高效就必须当堂检测；要高效就必须适时调整课堂状态。有两点感想：首先要让学生养成良好的预习习惯；其次要养成良好的课堂学习习惯。　　【关键词】自主；互助；学习；高效；英语；课堂　　　　课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。随着新课改的继续深化和素质教育的大力推行，优化课堂结构，提高课堂教学效率，已是一个迫在眉睫的任务。　　所谓“高效课堂”就是利用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。从教师角度来说，高效课堂应具备

2、以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程，教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。从学生角度讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。　　我校采用“自主互助，当堂巩固”的教学模式，走在了课堂教学改革的前列，学生自主互助学习已蔚然成风。在这里，就如何打造新课堂标准下的英语“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。　　一、教师备课、上课　　教师备课不再是传

3、统的写教案，而是精心地为学生设计导学案，导学案是集课前的预习、课堂的学习、课后的复习为一体的，是学生学习知识的主要载体，这就对教师们提出了一个较高的要求，在授课之前必须对教材有一个全方位的了解，教师在课前要先搜集多方面的资料，完成自己的个案，然后经过教研组的集体备课讨论，最终形成一份适合于学生学习的导学案。一份导学案从确定学习目标、重难点、到自主学习指导，从自主学习检测到课堂小结，每个环节都凝聚着我们教师们的智慧和心血。　　二、学生的学习　　学生的学习不再是传统的听老师讲，而是自主、互助地完成学习任务，实现“让我学”到“我要学”。学生的整个学习过程主要分为三部分：第一，课前的预习。第二，

4、课堂上的小组互助学习，这是学生学习的重要部分，主要解决新知识中的重难点和学生不理解的内容，通过小组或全班讨论，学生共同完成学习任务。第三，适时地进行复习。　　结过一年多时间的课改实践，我校“自主——互助，当堂巩固”的教学模式得到了全校师生的一致认可，学生的整体素质也有了明显的提高。在英语教改实践中，我深深地体会到了以下几点：　　1、要高效就要有充分的课前准备。没有预设的课堂是低效的。教师要制定合理的教学目标，目标的规定，要考虑好中差三类学生，要让差的有所得，中的有发展，好的有突破。因此导学案的设计远比过去的写教案要求高得多，单靠一个人的智慧是绝对不行的，而教师集备正是为了克服这一弱点。我

5、们英语组以年级教研组为单位，每周集备两次，每次集备两节时间。教师们在一起集思广益，各抒己见，课堂改革一年多来，我们的导学案确实对学生的自主学习起到了巨大的指导和促进作用，而这也正是新课程标准对我们当前教学提出的要求。　　2、要高效就必须当堂检测，发现不足，及时纠正。我们的导学案设计中“自主学习检测”和“课堂反馈检测”这两部分就起到这样的一个作用。“自主学习检测”主要检查学生基础知识的掌握情况，也就是预习检测。英语作为一门语言，要求学生完成的预习任务就是会读写本课的单词、短语和句子。这在传统教学法中往往放在课堂上进行，导致学生课业负担很重。“课堂反馈检测”部分则相当于复习，对本节课重难点知

6、识进行检测，起到当堂巩固的作用。　　3、要高效就必须适时调整课堂状态。要避免注入式、满堂灌、教师讲、学生听的传统。要让课堂成为活动的场所，唯有实践和领悟得来的知识，才可以内化为自己的知识。我们学校使用导学案指导学生学习，教师真正实现了角色转换，由过去课堂的主体变为现在的主导，成为学生学习的指导者，学生课堂展示的欣赏者。在课堂改革中，我们秉承的原则是“1035”。即教师的讲最多不超过10分钟，真正把课堂还给学生。　　新课程标准强调要以学生为中心，只有调动学生学习的积极性，我们的课堂才会充满生机和活力，才能实现高效课堂，课堂教学的根本目的或最终归宿是学生学得怎么样。在学生的英语学习方面，我有

7、如下几点感想：　　首先要让学生养成良好的预习习惯。预习不是看看书而已，还要考虑一些基本问题，比如是什么？为什么？这样可以吗？等。这样听起课来自然就更有把握。可是很多学生英语基础差，根本不会预习。陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。科学的学习方法，是高效的前提。科学预习是关键，指导学生善于发现问题，并自己去寻求方法。为了培养学生的预习习惯和自主学习能力，学校专门设了三节公共自习，在自习课上要求学生独立思考，