木兰诗导学案和答案

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1、《木兰诗》导学案及答案主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2共计2课时课题：《木兰诗》课型：讲读课【学习目标】：　　1、积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。2、分析木兰这个人物形象。3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。【学习重点】：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。【学习难点】：学习详略得当的叙事方法。【课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】1、知识链接：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情

2、和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。2、说说你以前所了解的木兰，你认为花木兰的故事之所以被人们广为流传的原因。3、预习课文，读准字音，读准停顿。注音：机杼（）可汗（）_鞍鞯（_）辔头（）鸣溅溅（）_金柝（_）燕山（）旧时裳（）4、课文塑造了一个怎样的木兰形象，你喜欢吗？跟小组同学说说喜欢的原因。【合作探究】自主探究，释疑解惑。1、请同学们听老师

3、朗读课文，听准字音，听清节奏。2、下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。然后找一位同学大胆地站起来读一读全文。3、同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家四人一小组，边读边口译课文，借助工具书和课下注释，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。（小组合作交流，边读边译）同学们有什么不明白的地方吗？（学生说说不理解的地方，找学生解释）理解了字词句的含义，同学们应该知道本文讲述的是一个怎样的故事，来，用简洁的语言说一说。4、课文为我们描绘了一个怎样的木兰形象？找出文中语句分析。5、你认为诗中刻画木兰英雄形象的笔墨多一些，还是

4、作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这么写呢？6、作者用民歌体裁，整齐的句式，朗朗上口的语言，塑造了一个勤劳孝顺、爱国爱家、不慕荣利、机智勇敢的英雄形象。这首诗歌中有许多值得我们积累的优美诗句，现在，请大家自由背诵喜欢的句段，比一比，看谁背的又快又准。【展示提高】一填空题《木兰诗》选自（代）___编的____是____朝时_____。它与_____并称为“乐府双璧”。二解释下列词语1木兰当户织（）2惟闻女叹息（_）3军书十二卷（_）4愿为市鞍马（)5旦辞爷娘去（_）6万里赴戎机（）（）7朔气传金柝（_）8策勋十二转（_）9赏赐百千强（_）10出郭相扶将（_）11关

5、山度若飞（__）12对镜帖花黄（_）三原文填空1文中表现木兰代父从军原因的诗句是_________________________　　2表现木兰出征做准备的排比句是___________________________　　3表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是___________________________4以特有的事物表现边塞夜景的句子是___________________________　　5表现战争持久的句子是___________________________　　6集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句是__________________________

6、_　　7表现家人对木兰归家后的喜悦心情的诗句是_____________________8表现木兰归家后喜悦心情的诗句是_________________________9表现木兰恢复女儿身之后爱美之情的诗句是____________________________　　10富有喜剧色彩，给人意想不到效果的两句诗是____________________________　　11成语“扑朔迷离”的原句是____________________________　　12表现木兰功劳之大，天子赏赐之多的句子是_________________　　13表现木兰出征时矛盾心理的句子_

7、________________　　14写出赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢，能力不逊于男子的议论句是_______________________　　【巩固拓展】1开篇写“惟闻女叹息”的作用是什么？从下文看，木兰叹息的是什么？2怎样理解文中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这句话？她真的是分别到四个集市去准备这些出征用品吗？3文中的“不闻¬——但闻——”采用了什么方法？连续用两次有什么作用？文中连用“旦辞”、“暮至”表明了什么？4本文有些数词，如“十二”、“十年”等，这些数词的用法有什么特点？你还能再举出例子吗？5本文写木兰代父