木兰诗导学案与答案

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1、木兰诗导学案与答案　　　　课题：木兰诗　　　　【学习目标】　　　　1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象学习古代劳动人民的爱国精神　　　　2体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量　　　　3.在理解课文的基础上背诵这首民歌　　　　【学习重难点】　　　　故事情节和木兰形象　　　　2.对偶和排比　　　　3.在理解课文的基础上背诵这首民歌　　　　【学法指导】　　　　诵读与欣赏相结合　　　　【课时安排】　　　　一课时　　　　【学习过程】　　　　一、预习导学　　　　1.熟读《木兰诗》　　　　2.给下列加点的字

2、词注音或根据拼音写汉字并抄写三遍　　　　机杼（）鞍鞯（）胡骑（）金柝（）策勋（）赏赐（）理云bìn（）pèi头（）扑shuò（）雄chí（）阿zǐ（）　　　　3.资料链接　　　　①这是一首民歌是人民大众的口头集体创作经过文人润色后用文字记录下来民歌是可以歌唱的这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞　　　　本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》“乐府”本是官署的名称负责制谱度曲训练乐工采辑诗歌民谣以供朝廷祭祀宴享时演唱并可以观察风土人情考见政治得失我国的采诗制度有着悠久的历史南北朝皆相沿袭萧梁时社会上已经把

3、“乐府”从官署的名称转变而为诗体其中既有文人诗歌有有民间歌诗亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗统统称为“乐府”　　　　《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》）属于叙事诗叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象木兰成了家喻户晓的人物　　　　②这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间(386—557)北魏(又称“后魏”)曾跟当时北方的柔然族多次交战诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点在魏太武帝期间战争尤为惨酷至449年才彻底击败柔然　　　　

4、③北魏是鲜卑族人的政权鲜卑族当时已逐步汉化所以诗中将皇帝既称“天子”又称“可汗”　　　　④北魏的末期分裂为东魏、西魏西魏实行府兵制应征从军的人须自备鞍马、弓箭等物诗中“东市买骏马”一节即来源于此　　　　⑤木兰可能实无其人所以姓花、姓朱、姓魏、姓木兰之说均系猜测或捕风捉影我们用不着追究北方民族尚武女子也不例外木兰女英雄的形象可能是据此创造出来的　　　　⑥读这首诗要注意两点：一是诗中有“互文”意思是一联中的两句互相补充须合解正式名称叫“互文足义”例如“将军百战死壮士十年归”说的是有些将军和壮士战死沙场另一些将军和战

5、士胜利归来此类“互文”甚多须用心发现二是诗中的数字如十、十二、百、千等无非是言其多不能看作确数这两种情况不只是在本诗中有在其他古代诗篇中也有　　　　4.试用简洁的语言说出古诗的大概意思：　　　　5.摘抄文中你最欣赏的两处语句并作赏析　　　　6.质疑（写出你自学古诗时的疑问）　　　　二、课堂助学：　　　　（一）导入：　　　　（二）、初读文章　　　　1．自读课文掌握加横线字的字形和读音　　　　机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著()傍地走（）　　　　2．划分下列句子

6、的节奏　　　　（1）问女何所思问女何所忆（2）但闻黄河流水鸣溅溅　　　　（三）疏通文意　　　　1．参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思　　　　问女何所忆()愿为市鞍马()北市买长鞭()胡骑()　　　　万里赴戎机()关山度若飞()朔气传金柝()策勋十二转()赏赐百千强()著我旧时裳()安能辨我是雄雌()　　　　2．用现代汉语翻译句子　　　　（1）东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭　　　　（2）万里赴戎机关山度若飞　　　　（3）将军百战死壮士十年归　　　　（4）策勋十二转赏赐百千强　　　　（5）雄兔脚扑朔

7、雌兔眼迷离双兔傍地走安能辨我是雄雌　　　　（四）深入探究　　　　1．文章开头为什么要写木兰停机叹息这样写有什么作用　　　　引起读者悬念——木兰为何忧愁能使文章简洁　　　　2．“旦辞爷娘去……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?　　　　在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡思念亲人离乡愈远思念愈切的心情从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概　　　　3．“万里赴戎机关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用具有什么样的表现力量　　

8、　　是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括表明驰抵战场　　　　引到描写战场上的生活和战斗在诗篇前后段落上起着承上启下的作用这两句诗夸张地表现出木兰身跨飞驰战马万里奔赴战场的矫健雄姿　　　　4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足送儿还故乡”表现出木兰的什么精神品质　　　　表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯真性　　　　格、高贵品质　　　　5．第6段写木兰回家与亲人团聚