小池教学设计 杜晓琼

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1、语文S版二年级下册4古诗两首——《小池》河南省鹤壁市山城区实验小学杜晓琼一、学习目标：1、认识“惜、荷、蜻、蜓”4个生字，会写“柔”等6个字。2、朗读古诗，背诵古诗。3、理解古诗的大概意思。4、体会语言文字的美，保护美的环境。二、教学重点：理解诗句的大意。三、教学难点：发挥想象，体会诗歌的意境。四、教学方法：抓住诗歌中的关键词，采用多形式的读：范读、齐读、自由读等，让学生在读中入境，读中生情。运用“引——读——悟——品”四步教学法，运用电子白板这一先进的教学设备，启发学生的想象，品味诗的意境。五、教学用具：多媒体

2、课件六、教学时间：　第二课时七、教学过程：一、课前铺垫，自然流畅1、师：同学们，你都会背哪些古诗呢？2、《江南》你会背吗？这首诗描写了什么呢？【设计意图】让学生背诵古诗，能了解到孩子的知识储备，《江南》是一年级上学期的一首民歌，读起来琅琅上口，学生很喜欢，用学生喜欢的古诗作为开头，更能激发学生学习的热情。3二、以读促讲，挖掘内涵1、同学们，今天我们再来学习一首诗：《小池》。课件出示画面。板书：小池。从这个题目中，你知道了什么？【设计意图】从题目入手，理解题目的意思，对理解整首古诗有帮助。2、师范读。3、出示古诗，

3、结合书上的画面，想象一下这首诗描绘了一幅什么样的景色？（学生想象）【设计意图】整体感受古诗的意境4、齐读这首诗，想一想描写的是什么季节的景色？从诗中的哪些地方能够体会到？5、诗中都描写了哪些景物？（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）教师板书。6、从每句诗中找出一个字，能体现出这些景物的特点？（惜、爱、露、立）教师板书。【设计意图】抓住每句诗的关键词，能更好地理解诗句。三、反复吟诵，体味意境1、再读古诗，说说自己对每句诗的理解。2、根据板书，读古诗。【设计意图】从诗中提炼的关键词，让学生根据板书来朗诵古诗，能够更好的帮助学生

4、理解古诗，背诵古诗。3、出示课件，更深刻地理解古诗的意思，帮助理解诗的意境。【设计意图】教师制作多媒体课件，形象生动的实景让学生有身临其境的感觉，更能感受到初夏时节荷花池塘的美丽景色。3、再读古诗，要读出节奏和重音，读出诗的韵味。【设计意图】多种形式的读，能够增强学生的理解力，“书读百遍，其义自见”读，有助于学生理解古诗。4、根据板书，试着背一背。【设计意图】学生经过反复读，基本能到到熟读成诵。3四、启发想象，品味意境1、欣赏：我们新区的福田一区就有这样一个小池，有的同学就见过。每当初夏时节，树阴映在池水里，蜻蜓

5、早早地飞到荷塘，好像是被小荷叶吸引来的，周围络绎不绝的人们欣赏着，赞不绝口，美丽极了！（教师出示多媒体课件）【设计意图】给学生放映身边的小池实景，学生觉得更接近生活，贴近生活，就会更觉得美，如果有机会去欣赏的话，站在那里会自然的想起《小池》这首诗。2、看完后，你想说些什么？你还能看到什么？【设计意图】发挥孩子的想象力，水下面还有游来游去的小鱼……，让学生进行合理的想象，感受自然的美。3、这么美的景，我们去游玩的时候应该怎样做呢？【设计意图】适时的对学生进行环保教育，一起来保护我们的家园。五、拓展知识1、给这首古诗

6、配画。2、你还知道哪些描写荷花的诗，回去搜集一下，摘抄在采集本上。《晓出净慈寺送林子方》、《池上》【设计意图】给古诗配画，增强对古诗的理解，并提高自己的审美能力，通过搜集古诗，既巩固了所学古诗，又拓展了学生的知识面。板书设计泉眼惜美小池树阴爱小荷露蜻蜓立3