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1、小学数学二年级上册（人教版）手动心也动心灵手也巧——《5的乘法口诀》说课说课流程指导思想与理论依据教学背景分析教学目标设计本课教学设计特点教学过程学习效果评价指导思想与理论依据新课程理念下的计算教学不再是为了算而算，而是将它与解决问题紧密结合，来体现运算的意义和价值；通过计算对运算概念进一步理解。指导思想与理论依据对学生而言，也不再是单纯的依赖模仿与记忆，而是在自己原有的知识经验基础上，通过动手操作、自主探究与合作交流的方式亲身经历将数学问题抽象为数学模型并加以解释和应用的过程，在形成计算技能的同时，在思维能力等方面都得到发展。二上二下三上三下相关内容表内乘法(一)表内乘
2、法(二)表内除法多位数乘一位数两位数乘两位数教材分析表内乘法是小学阶段的一个重要的基础知识,是学生必须练好的基本技能之一，如同20以内的加法一样重要，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备的知识。5的乘法口诀是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要。教材分析人教版教材中,学生通过摆实物，结合5个5个数的基础,联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写出从一五得五到五五二十五的乘法口诀。列乘法算式时不只给了1×5=5还给出了5×1=5的算式。教材分析北师大版教材,则通过松鼠数松果,边数边整理,结合实物图得出乘法算式,从而编写出从一五得五
3、到五九四十五的口诀.教材分析教材分析西师版教材5的乘法口诀不是乘法口诀的第一课,而是在学完2,3,4的乘法口诀之后学习,选择了奥运五环旗的情景,通过统计表得出乘法算式,编出五五二十五到五九四十五的口诀。教材分析几个版本的教材都是情景导入,先得到乘法算式,再编出口诀,体现了探索总结的过程。人教版北师大版西师版学情分析学生在学习5的乘法口诀之前,刚刚认识了乘法,对于乘法的应用还不能掌握,多是通过加法与乘法关系来得到乘法算式。二年级的孩子自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性还不够,需要所学内容能引起他们的兴趣,才能让其自主探究。学情分析前测题目：一只手有5个手指,四只手
4、有多少个手指?前测对象：二年级（5）班32名学生前测方式：问卷前测目的：了解学生的知识基础教学前测：学情分析正确27人84%错误5人16%前测分析：列乘法算式（3人）列加法算式（22人）直接写结果（2人）通过访谈得知2人是5个5个数出来的计算结果错（2人）算式列错（3人）我的思考（1）如何让学生从实际情景得到乘法算式，进而抽象出乘法口决呢？（2）怎样的记录形式更便于学生观察总结出乘法口诀呢？教学目标通过观察、操作，经历归纳5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。123通过直观的学习,培养学生的观察、分析、推理能力，激发学生学习数学的兴趣。通过动手摆图形
5、和观察图形的实践活动,培养学生探索新知、自主学习、合作学习的能力。教学重点教学难点教学目标教学重点教学难点教学目标掌握并应用5的乘法口诀。教学重点教学难点教学目标学生自己动手操作，合作尝试探究并得出5的乘法口诀。掌握并应用5的乘法口诀。教学准备学具准备多媒体课件实物投影25个小圆片,记录表教学准备5的乘法口诀探究规律，理解熟记合作探究，编制口诀巩固应用，实践深化总结评价，鼓励质疑教学流程复习旧知,帮助理解一、复习旧知,帮助理解本环节主要对两点进行复习。1.复习加法算式与乘法算式的关系，并说清乘法算式中各数的意义。2+2+2+2表示（）个2相加，写成乘法算式是（）。3+3+
6、3+3+3表示（）个3相加，写成乘法算式是（）。2.复习乘法算式中各部分的名称。说出3×6=18这个乘法算式的各部分名称。设计意图：帮助学生复习乘法的意义,以及乘法算式各部分名称,方便在探究的过程中交流、表述.二、合作探究，编制口诀二、合作探究，编制口诀1.导入课题（1）教师和学生比赛摆小花。（2）质疑:5朵小花用多少个圆片?你是怎么知道的?（3）导入：今天我们就来学习5的乘法口诀。设计意图：开展竞赛培养学生学习的兴趣。借助问题，激发学生的探究欲望。小花朵数圆片个数表示的意义乘法算式口诀（1）学习“一五得五”二、合作探究，编制口诀一朵花用几个圆片,是几个5，如何列式,什么
7、意思,能不能编个口诀记住它?2.学习口诀151个51×5=55×1=5一五得五小花朵数圆片个数表示的意义乘法算式口诀（2）学习“二五一十”二、合作探究，编制口诀两朵花用几个圆片,是几个5，如何列式,什么意思,能不能编个口诀记住它?2.学习口诀151个51×5=55×1=5一五得五252个52×5=105×2=10二五一十小花朵数圆片个数表示的意义乘法算式口诀二、合作探究，编制口诀2.学习口诀151个51×5=55×1=5一五得五353个53×5=105×3=10三五一十五（3）小组探究其他的5的乘法口诀完成记录单,编写口诀25
