《数松果》——5的乘法口诀说课材料

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1、《数松果》——5的乘法口诀说课材料尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天我说课的题戸是《数松果》，即5的乘法口诀，这是北师大版二年级数学第五单元第一节课，下面我将从教材内容，学情分析、目标定位、设计理念、教学过程，教学反思六方面说说这一课的教学。—*、教材分析：本节课是学习乘法口诀的第一节内容。乘法口诀是小学生提高让算能力的有力的工具，是学生必须练好的基本功之一。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上來学习的。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地

2、情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。二、学情分析由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。三、目标定位根据学生好动、思维活跃的特点，制定如下教学口标：1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的來源，初步体会口诀的优越性。2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。3、培养学生初

3、步的观察和分析能力。曲于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时，所以，我确定本课的教学重点是：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。难点是：合作编制5的乘法口诀。四、设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。数学教学应以学生的口主探究和合作交流为基础，大力倡导口主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在教学中我努力为学生创设一种教学情景，不断地激发学生的学习兴趣，让学生在口主探究和合作交流中掌握《5的乘法口诀》的知识，并通过对口令

4、、开火车、拍花巴学等游戏让学生记会口诀。五、教学流程根据本课的教学目标和教学重点、难点，从儿童的兴趣和生活经验出发，我通过“创设情景激发兴趣一一借助基础探究口诀一一熟练口诀灵活应用一—总结全课适当延伸”等四个环节來组织教学。这样的四个环节來组织教学，充分体现了数学知识來源于生活，又用数学解决生活中的相关问题的数学教学理念。(-)创设情景激发兴趣创设情景，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，利用“数松果”的情景，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保

5、持较高的学习兴趣。我从学生非常熟悉的数东西情景，让学生算一算、说-说。让学生领会求几个相同加数和的计算用加法是很麻烦的，直接用乘法计算就能算得又对又快，于是产生了学习乘法口诀的兴趣，从而引出课题：5的乘法口诀。这样的设计，让学生从口己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣。(二)借助基础探究口诀为了突岀重点，也为了能轻易地突破难点，我由浅入深地设计了一系列的问题和情景。问学生：“有什么好办法记住这些算式和得数？”学生可能会说出口诀，我顺势引导学生，我们可以把“乘

6、”字省略，把“等于”也省略，就形成了一句乘法口诀。如“一五得五”，用同样的方法引导得到“二五一十”，接着就放手让学生小组合作，编写其它口诀。然后进行汇报，讲一讲怎么编，都可以算那些算式？这个过程，让学生自主探究，培养探究能力，自己通过归纳乘法口诀，体验到学习数学的成功感。为了更好地记住口诀，我先让学生观察这组口诀，让学生说一说都有什么发现，学生如有困难，可让学生分享淘气和笑笑记口诀的方法，引导学生从多角度理解11诀的含义和來源，弄清楚乘法意义、算式、11诀三者Z间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。（三

7、）熟练口诀灵活应用为了让学生熟练的记住口诀，我设计了多种记口诀的方法，如拍花巴掌，对口令，开火车，让学生在游戏中记住口诀。为了让学生在生活和学习中运用口诀，我精心设计了三个不同程度的练习题。1、基础训练：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备。2、综合性练习：3、运用口诀解决生活中的问题。这样的练习设计，既落实了知识和技能口标，又为学生解决问题提供保障,还能为学生创造性地学习创造条件。（四）总结全课适当延伸让学生谈谈口己在这一课后的收获，课外让学生去编其他的口诀，将本课的学习延伸到以后将要学的知识中，为以后

8、的学习作好准备。六、教学反思以上是我对本节课的一些粗浅的熟悉和构想，如有不妥Z处，恳请各位专家、各位同仁批评指止。谢谢大家!