浅谈中学物理教学方法

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1、浅谈中学物理教学方法随着新课程改革的深入，教师课堂教学的方法也要随之而转变。新课标、新教材更加注重对学生素质与能力的培养，讲究以教师为主导，以学生为主体，注重调动学生的主动性和积极性，注重激发学生的学习兴趣，注重学生学习能力的培养。因此，给教师教学的方法带来了更多的考验。我结合新课标的要求，谈谈以下教学方法的运用。　　一、做学生学习中、生活中的良师益友　　《礼记·学记》记载孔子说：“亲其师，信其道。”这句话很好地说明了师生关系在教学中所占的的比重，师生关系的好坏会直接影响到教育的效果。师生关系融

2、洽时，学生就会有良好的学习情绪，学生往往会因为喜欢一位教师而喜欢该老师所教授的课；同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌这门课程。做学生的良师益友，师生之间就能够产生愉快的情感体验，一位教师，只有当他受到学生的喜爱时，才能真正实现自己的最大价值，才能最终促进教学质量和教学效果的提高。可以说能否处理好师生关系就成为教育成败的一个关键。那么，怎样才能建立起良好的师生关系，使教师成为学生的良师益友呢？　　（一）尊重学生人格，树立平等意识　　在教学实践中，教师往往感到现在的有些学生不好管理，自尊心和逆反心理都

3、特别强，管严了会导致师生关系紧张；管松了，也会出现很多问题。那么，如何教育并引导学生建立起良好的师生关系呢？我认为，良好的师生关系应当具备以下特点：相互信任、相互理解、平等、民主，课上是师生关系，课下是朋友关系。在尊重学生、善待学生的基础上建立起新型师生关系。比如有的班主任或教师在教学实践中喜欢采取“高压”政策，经常讽刺、挖苦，甚至变相体罚成绩较差或者表现较差的学生。讲究教师是绝对的权威，强制学生学习。这种情况下，学生往往会把教师的教育看成是对自己的压制，造成师生关系紧张的局面。随着时代的不断发

4、展，必须改革这种旧式的师生关系。教师应当更新观念，尊重和理解学生，与学生保持平等的关系，尊重学生的人格和个性，允许他们有不同的见解。　　（二）关心、爱护和信任学生　　俗话说得好：“人非草木，孰能无情。”作为未成年人的学生更是处于心理敏感的时期，教师的一言一行，都会在学生的心中产生影响。在教学实践中，我们教师对学生的爱是教师的天职，也是赢得学生的爱的前提。平时的生活中我们教师要深入细致地多加了解学生，关心、爱护和信任他们，对学生既要严格要求又要相互谅解，要让学生充分感觉到教师不仅是他们的良师，还是

5、他们的益友。这样，学生就会喜欢上你。进而喜欢上你的课，在你的课上，他们就会认真听，仔细记，并且主动回答问题，按时完成作业。当学生取得成绩受到教师的表扬时，学生会因收到激励而表现得更好；而当他们有了错误受到教师批评的时候，他们也会接受，改正缺点，以后会好好表现。相反，如果学生不喜欢某位教师，他们就想办法和你对着干——上课不认真听讲，下课不认真完成作业，故意不遵守纪律还会想办法故意违纪，教学效果可想而知。　　（三）正确对待“问题学生”，多表扬，少批评　　“问题学生”指的是那些有过失、表现不好的学生，

6、教师对这些学生经常采取的办法是苦口婆心地说教，而对于经常犯错误的学生就给予粗鲁的批评，甚至是体罚或者变相体罚。这样的方式要么是会伤害学生的自尊心，要么是使学生产生破罐子破摔、甚至是走向极端的心理。因此，到底该如何对待这些学生，成了教师不得不认真面对的问题。我认为，教师应该辩证地看待这些“问题学生”，既要看到他们身上的缺点，更要看到他们的“闪光点”，多表扬，少批评，给予正确的引导，以便激发其上进心。　　二、进行趣味性教学，激发求知欲和好奇心　　（一）趣味性实验激发学生的学习兴趣　　我们知道，物理是

7、一门典型的以实验为基础的自然学科。物理实验生动、形象，有的化静为动，化抽象为具体，非常有趣。因此，教师在教学过程中要尽可能多地引入各种实验，增强直观性教学，从而激发和培养学生学习的积极性，提高教学效果。如为了让学生很好地掌握热传递知识，可以用硬纸板制作一个纸锅，用这个纸锅演示烧开水的实验，实验前我让学生猜想，纸锅能否烧开水？很多学生认为：纸会着火，水会把火浇灭，是烧不开水的。通过实验，让学生亲眼看到了纸锅安然无恙，水在锅中沸腾的“奇妙”现象，学生探索的欲望被立刻激发了起来。　　（二）趣味性故事激

8、发学生的学习兴趣　　在我们的日常生活中，有很多与物理学科紧密联系的故事是十分有趣的。教师在物理教学中可以适时讲解这些故事，以便激发学生的想象力和学习的积极性，提高教学效果。如在“运动的相对性”一节的教学中，我适当引入了“顺手抓住一颗子弹”这个真实的故事：在第一次世界大战中，一个法国飞行员在高空飞行的时候，他突然发现脸旁有一个小物体在流动着，当时他误认为那是一只小昆虫，就顺手一把抓住，没想到抓住的竟然是一颗子弹。然后向学生解释：“当飞行员所乘坐的飞机和子弹的方向和速度相同时，那么这颗子弹相对于飞行