浅谈语文教学中的激情艺术

《浅谈语文教学中的激情艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈语文教学中的激情艺术语文学科是一门基础学科，也是一门非常重要的学科，对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，学好其他学科,日后工作和继续学习都具有重要意义。“语文学科是一门基础学科”强调的是语文是学习各门学科必须掌握的工具：语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。这一句同时也说明，语文学科对学生来说也是培养和提高文化素质的基础学科，语文素质对学生来说是文化素质的基础，是学生的文化素质的根，因此，每一个学生都要学好语文学科。　　新课标提出：语文课程应该重视语文的熏陶、感染作用，使学生受到高尚情操与趣味的熏陶。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个

2、土壤上。”在中学语文教学活动中，创设富有情感教学情境，是语文课堂教学活动的重要内容，同时，也是提高语文课堂教学效率的重要条件。何为情感？从心理学角度讲，是人对客观事物是否符合自己的需要、愿望、观点而产生的体验态度和心理反应。从语文角度来讲，是指教师为再现文学作品中的形象和意境而洋溢于课堂教学中的情绪色彩。情感这种积极而活跃的非智力因素，对语文课堂教学活动有着特殊的作用。语文教师要充分利用情感来教育和感染学生，营造一个充满情感的氛围，让学生的学习情绪变得积极、主动，让他们体验语文学习的乐趣，树立信心，增强能力，发展个性，进而提高语文素养。　　一、努力实现“三情”统一　　语文课堂教学的“情”应

3、当是教情、学情、文情三情的统一。语文课文中有祖国壮丽的山河、世界重大的事件；有栩栩如生的人物形象、可歌可泣的英雄事迹；有爱的博大与永恒、情的纤细与激荡；有生命的真实与完美、宇宙的依存与和谐；有历史兴衰，万家忧乐；有民族精神，人类智慧……所有这些，都需要教师与学生沟通、交流、碰撞、激发，从而实现生命对生命的感召，引发生命的递进与升华。　　刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情。”情感是连通读者和的心灵彩虹。如果在教学中学生和文本对话不能“披文入情”，和在情感上不能共鸣，那还有什么魅力可言？语文教材的选文要求文质兼美、言情并茂，每篇课文都是心灵的感应，充满丰富的情愫，

4、都可以培养学生对自然的热爱、理想的追求、艺术的崇尚。创设情感氛围的教学过程，不仅是听说读写的训练过程，也是学生心灵的体验过程。鉴赏一篇课文，需要师生的心灵共同感悟、体验和接受，这是人与人心灵最微妙的接触，情感上最细腻的交流。于漪曾说：“教师要努力运用语文佳作中所包含的真挚感情，叩击学生的心弦，激起他们感情上的共鸣，激发他们爱憎分明的感情。这种情感是高尚的，健康的，向上的，火热的。”　　语文课堂教学过程不仅是以情育人的过程，而且也是爱的传递过程。教育家夏丏尊先生认为：“教育者不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”由此可知，爱的情感是教

5、师实施教育的前提。教师要用爱来教育学生，创造爱的情感氛围，让学生沉浸在爱的阳光里，吸取知识的营养，用真诚和善意去关爱每一位学生，让他们感觉到学习和生活中充满着爱，用爱拨动学生的心弦，点燃学生求知欲望的火花。学生的情感一旦被充分激发起来，课堂教学就会收到良好的效果。爱是一种最美好的情感因素，在课堂教学中所起的作用犹如玫瑰花静悄悄地散发芳香一样。过去我们在教学过程中很少注意到这种奇异的力量，但我们现在绝对不能否认它的作用。　　二、精心设计，努力营造情境　　要做到“三情”统一，教师必须储情于心，并用激情引导学生入境体验。　　语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。这个过程，是变化的、起伏的、曲折的

6、。语文教师应该运用具有艺术性和感染力的语言，把美好的情感生动地灌注于课堂教学的始终，在教学过程中要创造引人入胜的情景，来达到以情动人、以情育人的最佳课堂效果。一个意识到自己崇高使命的教师，总是用热情的语言鼓励学生，使他们感受学习的乐趣，体验成功的愉悦。教师要用文章中的情感、自己的情感去诱导学生的情感，激起他们情感的波澜，使他们完全沉浸在情感波涛之中，受到情感的熏陶和人格的感染。　　人的情感总是在一定的情境中产生的，教师要善于创设情境。《陈情表》是高中语文教学内容中非常有代表性的一篇文章。古代的文言文属于古代散文，从整个高中语文教学和考试来说，文言文教学的重要性不言而喻。学生要理解常见实词在

7、文中的含义；文言虚词在文中的用法；理解并翻译文中的句子。而《陈情表》又是一篇字词较多，以情动人的文言文。从学情来分析，文言文模块一直是许多学生在语文学习过程中的老大难问题，因此，我们在教学过程中可以通过对课堂教学的精心设计来完成教学任务。课前我们可以和学生一起挖掘资料，了解文章的写作背景、的目的等内容。在语文课堂教学中，教师可以通过朗读、音响、多媒体等手段来创设特定的情境，去感染学生，架起教师、学生、之间的感情桥梁，让学