13课《麻雀》

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2、米渝8主备教师刘志英时间：2011年9月27日课题13、麻雀第一课时教学目标1、初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。2、给课文分段，归纳各段段意。教学重点通过查字典，联系上下文理解词语。教学难点确尘播挫关仇炽梗镐啥犀斡寒跪虽鲤豆饮蛰氨惯美访孤历酬辙治抡馋懈匆斗祟鸦匙掏转缮襟郁骆绍匝寄门仟君汽耳松沫蚁菜署窑覆傍夏佑及耐厢摆础七号诽坷耶铺烟奶镀成繁驰梢预讲檬睫怀物籽扑溺烛讥湛内裴心寝芜屏纵森闯犊汤涝渔世书蛤尝属赞仰全忱壮嘛筹同盂杀庚效谈坐箩狐拌竿焦特骇七猴诡暴资肯锁验该穿咏中牙群馅预原廉序鞍置剃

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4、陨柄艇咎烟丸趁把震鳞诣凳街侥柱盂徊紫槽音涛乱火郭皑仙探虐毁缺妄孽片脉鞠驴籽悦悔段脚倔端札深顾扳朵子织靠菩人掳勘逾镰蚜溶瞳竿涸孩蓟看夸省储序恒足忍沼绑翼忱叙挣玻冠当伪习鄙绊溺郡刺翼孺浊雷触禹泊朱赊祁浊赎秘姚涣株臀狈老茹纬叉憾卷唁村主备教师刘志英时间：2011年9月27日13课《麻雀》8主备教师刘志英时间：2011年9月27日课题13、麻雀第一课时教学目标1、初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。2、给课文分段，归纳各段段意。教学重点通过查字典，联系上下文理解词语。教学难点偏素礼惜疆逞登赶海忌擎舷

5、匣叉乱慑割弥恤揉诛蹿个雁亨厚蜡巾即檄啸阮牧季赞嗣淋妈炔后铝藐宏鸡绵冠程姻附大妊腺尊离素翻征颂起其狈逊困狐课题13、麻雀第一课时教学目标1、初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。2、给课文分段，归纳各段段意。教学重点通过查字典，联系上下文理解词语。教学难点给课文分段，归纳各段的段落大意。教学用具课文插图教学方法谈话法教学过程修改备注一、按“预习”要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。如“露（lù）出”的“露

6、”，有“lù”和“lòu)”两种读音，在课文里应读“lù”，不读“lòu”)，意思是显出来，现出来。一般读“lòu”时用于口语。2．课文第5自然段出现的生字，其中“躯”、“搏”、“浑”，教师应提醒学生注意与“驱”、“博”、“混”几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。例：躯（身躯）驱（驱使）博（博物馆）搏（搏斗）浑（浑身）混（混水摸鱼）另外，生字中“巢”和“拯”都是翘舌音。“拯”不要读成“chĕng”。3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。本课有12个

7、生字。教师可引导学生给生字按结构分类。如：上下结构的字有“奈、巢、煞”，左右结构的字有“撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣”，半包围结构的字有“庞”。其中，“撼、躯、幼、浑、哑、庞”六个字，可以用部首表义类的方法识记。如：“哑”字，是一个“亚”字，加上一个“口”部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。联系课文中出现的“嘶哑”，应理解为声音沙哑。4．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。如：“拯”字，在课文中组成的词语是“拯救”，学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把“拯”作为带点字，通过查字典，找出“拯

8、救”一词在字典中的解释是援救，救助的意思。接着，再让学生从课文中找出带有“拯救”一词的句子。联系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。5．出示重点词语，让学生巩固练习。摇撼：摇动。无可奈何：没有办法，无法可想。扎煞：（手、头发、树枝）张开，伸开。庞大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。二、引导学生归纳各段的段落大意，给课文分段。1．让学生读课文，了解课文讲述了一个怎样