东辰国际中学刘兆军

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1、东辰国际中学刘兆军高考古诗鉴赏之读懂诗歌诗歌鉴赏三步走能读懂会鉴赏精表达学习目标1.掌握初步读懂诗歌的方法。2.提高诗歌鉴赏的能力。学习目标:1、粗读诗歌，关注表层信息2、掌握规律性知识，力求全面读懂诗词,正确把握作者情感．读懂诗歌的四个切入点把诗歌当做文言读把诗歌当做诗歌读把诗歌当做文学读把握阅读技巧来读把诗歌当做文言读古诗是用文言写成，要想正确理解诗意，须注意对词义的把握。应注意古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。（1）古今异义暮江吟白居易贾   生李商隐一道残阳铺水中，宣室求贤访逐臣，半江瑟瑟半江红。贾生才调更无伦。可怜九月初三夜，可怜夜半虚前席，露似珍珠月似弓。不问苍生问鬼神。老

2、夫聊发少年狂；停车坐爱枫林晚；洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（2）一词多义《孔雀东南飞》中的“适”字意义较多，我们不妨来看一下。“始适还家门”中的“适”就可作“出嫁”讲，而“处分适兄意”中的“适”就只能当作“按照”讲，“适得府君书”中的“适”是“刚刚”的意思。因此需要我们认真地把握。（3）词类活用在古诗中，词类活用现象较多，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，是形容词活用作动词。在其他诗中我们也可找到很多这样的例子。另外，词的双关义。在李商隐的《无题》中，“春蚕到死丝方尽”的“丝”谐音双关“思”，是说我的情思像春蚕吐丝那样，一直到死才可完结。刘禹锡的《竹枝词》中

3、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中的“晴”字不就是双关吗？诗歌语言鉴赏用词之妙语言的变形破山寺后禅院常健竹径通幽处，禅房花木深山光悦鸟性，潭影空人心。“悦”写出了寺后的青山焕发着的日照的光彩，使得鸟儿们也自由的欢唱。“空”写出了天地和自己的身影倒影在湛然空明的潭水之中，使得心中的尘世杂念顿时涤除。这两个字写出禅院优美绝世的居处和忘情尘俗的意境。使动古诗词又不等同于一般的文言文，它是一种很特殊的文学体裁，由于受格律的限制，常常采用一些特殊的句式。如倒装句，省略句。诗歌又是想象的产物，没有想象没有诗歌；不会想象，难懂诗歌。把诗歌当做诗歌读（1）句式倒装“多情应笑我，早生华发”，“沾衣欲湿杏花雨，

4、吹面不寒杨柳风”。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”鉴赏用词之妙语言的倒装晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。竹怜新雨后，山爱夕阳时。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。黄鹤楼唐崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。汉阳树木在阳光照耀下清晰可见，鹦鹉洲上芳草茂盛。ou主语后置15谷口书斋寄杨补阙钱起泉壑带茅茨，云霞生薜帷。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。

5、家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人相约。茅茨：茅草屋竹怜新雨后，山爱夕阳时。怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。宾语前置叶梦得《水调歌头·秋色渐将晚》“秋色渐将晚，。”菊花开时报来了将要降霜的信息。霜信报黄花卢纶《塞下曲》“，将军夜引弓”林暗草惊风昏暗的树林中，草突然被风吹得摇摆不定，飒飒作响。主宾换位17人面不知何处去，桃花依旧笑春风。“不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑”。崔护《题都城南庄》？～～～状语后置练习读下面这首宋诗，回答下面的题目。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山，软红光里涌银山。晴后雪雪后晴？最爱东山晴后雪杨万里“晴后雪”是偏正短语，中心词是“雪”，是指晴

6、天下的雪景；“雪后晴”是主谓短语，意思是下雪之后，天气放晴。用“晴后雪”，与后面的诗句在语法上和内容上搭配，协调。（2）句式省略“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“愿君多采撷，此物最相思。”“故国三千里，深宫二十年。”“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。通过上面的分析，我们可以看到省略的形式很多，可以是主语、谓语、宾语、中心语、介词，也可是关联词，那么我们在读诗句的时候，就需要把省略的内容补充出来，那样才会更好地理解诗句。杜甫《秋兴》八首之二：“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。”千家万户静静地（沐浴在）秋日的朝晖中，（我）天天（去）江边的楼上,坐着（看）对面青翠的山峰。省略现象（3）想象还原古

7、诗词善于运用众多的意象构成画面，我们理解时就需要借助想象还原画面，品味其中的意境。商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（4）诗歌节奏午枕王安石午枕花前簟欲流，日催红影上帘钩。窥人鸟唤悠扬梦，隔水山供宛转愁。把诗歌当做文学读诗歌是一种文学样式，它必然像其它文学作品一样要表情达意，也就是“诗言志”。阅读时一定要循着这样的思路：借