浅谈小学语文家庭作业的布置

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1、浅谈小学语文家庭作业的布置家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固课堂教学效果的有效手段。可是目前小学语文作业普遍存在作业形式相对固定、灵活性少、作业量大等问题，导致学生完成作业的兴趣不高，甚至不愿意写作业。减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望。如何改变这种现状，使学生愿意做语文作业呢？著名教育研究家哈里斯•古柏认为：“不同年级的家庭作业应有不同的目的。低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格；高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。”受他

2、的启发，我在教学实践中，做了以下几点尝试：　　一、变写为听一听　　1.听播音。电视播音员是学生学习普通话的良师益友，每天让学生收听央视少儿频道的《新闻袋袋裤》和央视综合频道的《新闻联播》，可以使学生受到良好的普通话的熏陶，还可以培养学生关心国家大事，热爱伟大祖国的思想感情，也可以拓展学生的知识面。我要求学生在听的过程中，把自己最感兴趣的事件简要记下来，先说给父母听，来学校之后说给老师、同学听。这样，带着任务去听，学生听得更加专心。在说的过程中锻炼了学生的口语表达能力，而记的过程则锻炼了学生书面的概括能力。　　2.听身边的事。

3、让孩子在和家长走亲访友、外出旅游、上街买东西、逛超市时，多听一些身边的故事。然后把这些小故事、一些人的精彩语句记录下来，可以使他们更深刻地感受生活，同时为作文积累素材。　　3.听朗诵。现在是一个X络化的时代。学生在家里一般都可以上X。每学到一篇意境优美的文章，我都会让学生在X上听一听名家的配乐朗诵。每学到一首古诗，我都会让学生听一听名家的古诗赏析。这样，学生不但在优美的意境中提高了自己的赏析水平，还在不知不觉中复习了课上所学的知识，比要求学生回家背诵课文、背诵古诗效果要好得多。　　二、变写为看一看　　1.看少儿节目。不少家长

4、害怕看电视影响孩子学习，把看电视视作洪水猛兽，不让孩子接近电视。有的家长严于律己，干脆自己也不看。我认为其实大可不必。看电视只要掌握个“度”，反而对孩子有好处。俗话说：“文武之道，一张一弛。”孩子在学校紧张地学习了一天，回家之后，如果没有适当的放松，又要匆匆忙忙地重复学校的内容，学生怎么会不厌烦，又哪来的学习效率呢？因此，我和家长商量，放学后孩子的第一个作业是有选择地看会儿电视。比如：央视少儿频道的《大风车》。学生在观看节目的同时，不但身心得到了休息，还学到了许多书本上学不到的知识，而且活跃了思维，增长了见识，不仅没有影响学

5、习，反而有助于他们学习成绩的提高。　　2.看周围的事。我们还要让学生不断去看我们生活的世界，让学习和生活融合为一体，让学生留心观察生活中的每一个点滴，并且用自己的语言把它记下来，养成记日记的习惯，锻炼我们的写作能力，为我们的写作积累生活素材。　　三、变写为想一想　　我在听、看的基础上，给学生留了思考的空间。我让学生每晚把一天所得列一个清单。今天学了哪些知识？哪些知识学会了？哪些知识还没有掌握，需要明天向同学或者老师请教？我今天哪些地方做得好？哪些地方需要改进？我自己找到了哪些好的学习方法，或者我向别人学习了什么好的方法，对自

6、己一天的生活和学习进行一次系统盘点，不仅使所学知识得到有效的巩固，也使学生对自己有了一个清醒的认识，有利于孩子的健康成长。　　四、变写为做一做　　1.画一画。让学生把所学的内容用图画的形式描绘出来。例如，学了鲁迅先生的《少年闰土》我们可以画一画少年鲁迅和少年闰土的雪地捕鸟图。学生要画好这幅图，就要细读课文，仔细研究人物的动作和表情。这样，比我们强迫孩子背课文强得多。在画的过程中，加深了学生对课文的理解，培养了学生的想象力。　　2.玩一玩。在一年级识字教学时，由于识字量大，学生识字任务繁重。我想了一个办法：让家长和孩子一块玩识

7、字游戏，就是把要求认读的生字，做成生字扑克。家长和孩子各拿一摞，家长出卡片，孩子认读，孩子出卡片家长认读。不过家长要时时装出有不认识的字来请教孩子，激励孩子认字。还可以做组句子游戏，从自己的生字扑克当中看看哪些字可以做成句子，孩子和家长比赛，看谁组的句子多。这样，孩子在轻松愉快的气氛中完成了生字的巩固，还锻炼了遣词组句的能力。　　3.演一演。小学语文的许多课文适合表演课本剧。学生可以和家长分别扮演演角色演一演。例如：学完《骆驼和羊》之后，我让学生和家长在家表演课本剧。学生演得兴趣盎然，在表演的同时，学生的朗读更加熟练，同时加

8、深了对课文的理解。　　4.查一查。如今X络的普及，极大地丰富了我们的教学资源，成了我们学生学习的好帮手。例如，在学习《月光曲》之后，我让学生在X上查阅贝多芬的有关资料，加深对贝多芬的了解，补充课堂认识的不足，让学生在X上查找《月光曲》听一听。这样，对课文最后一部分的联想描写理解会更深刻。