浅谈初中语文家庭作业的布置

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1、浅谈初中语文家庭作业的布置　　摘要：语文成绩的提高，它是一个潜移默化的积累过程，不能与做题的数量成正比。因此，要提高语文教学效率，提高学生的语文成绩，精心设计“课外作业”也是非常必要的。　　关键词：初中语文；家庭作业；贴近生活；激发兴趣　　对于学生的作业，尤其要注意不断变化。语文学科本来就是涵盖面非常广的学科，也是非常有趣的学科。　　一、布置一些技能类的作业　　当前有许多语文老师喜欢布置颇多的无计划的抄写作业，虽然能够使学生对于某些应该掌握的知识点牢记，但在无形中却阻碍和限制了学生的创造性和可发展性。《九年义

2、务教育语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”4语文教学并不是把学生们教化成背诵抄写的机器，关键是要培养学生学习语文的各项技能。因此我们教师应根据课文内容设计合理的听说读写的技能性作业。如在教《最后一课》之前，布置学生预习这篇文章，要求读准、读通、读懂。学生在这一要求之下，自己查字典，翻阅资料。教完这一课，我要求学生做以下三个作业：一是回去请家

3、长讲述一个中国被侵略的故事。二是写出自己听完故事后的感受。三是学生们在课上交流感受。这样一来学生们经过听说读写的训练，锻炼了自己的各项能力。　　二、布置一些有针对性的作业　　传统语文教学“一刀切”的情况比较严重，老师布置作业，尤其是课外作业全班一个模式，即要求一样，内容一样。这就导致某些语文基础较差的学生不能完成相应任务，一些语文素养较好的学生又觉得没有发挥的空间。　　人们常说：“十指伸出有长短。”更何况是三十多个学生呢？每个人的家庭教育，接受能力，学习基础都是不同的。九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向全

4、体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此我对学生布置课外作业时给他们分层布置。具体做法如下：先根据学生的语文能力把学生分为ABC三组；作业也分成基础题、提高题、思考题。对于语文基础较差的A组，我只要求他们完成最基本的基础题；对于语文基础一般的学生，我要求他们完成基础题和提高题；对于语文基础较好的C组，我就要求他们三项作业全部完成。当然，我鼓励学生尽量向高一级的任务挑战，实

5、现自我提高。这样每一位学生都有自己的能够完成的任务，如果完成质量好，或者超额完成任务还能受到表扬，学习自然也有信心了。通过一个阶段的实践，我们班的语文成绩有了明显的提高，特别是原来一些语文基础较差的学生，进步更是明显。　　三、布置一些学生感兴趣的内容4　　在本班的学习园地中有一幅幅精美的剪纸、书法、手工、美术作品，一篇篇优秀的学生习作，吸引了许多学生老师驻足欣赏。去年“十一”长假期间，我和课题组的几位老师商量，一味的布置抄写背诵会使学生对学习丧失兴趣，于是布置学生在这长假期间可根据自己的兴趣、爱好、特长，自己

6、给自己布置一项作业。我们通过对学生的调查了解和实际上交的作业来看，此举收到了预期的良好效果，它充分发挥了学生的自主性，激发了学生的主动性和创造性，让学生在身心愉悦中得到了发展。　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能激发学会的学习动机。它虽不能改变人的智力水平，但却影响人的智力发展。有兴趣的事物能诱导学生乐意从事和获取。做作业也是这样，饶有兴趣的作业题目有一种吸引力，能促使学生充分发挥出全部智力水平去完成它。如果教师布置课外作业注意到兴趣性，这对巩固学生的知识是十分有利的。这里所谈的兴趣性，

7、不仅是作业内容的兴趣化，而且包括促进学生勤奋钻研的其他心理因素。如有些教师编撰一些习题，从文学欣赏的角度美化作业的内容，使学生得到一种艺术享受，因而兴趣盎然，思维活跃。记得有一次教冰心的《纸船――寄母亲》这首诗后，有一位学生说自己也会写诗，而且也能写得很好。于是我就布置学生用一星期的时间写一首献给母亲的诗，并且按照古代科举制度的级别分出“状元”、“榜眼”、“探花”。学生们异常积极，就连平时语文基础比较差的同学都跃跃欲试。　　四、布置一些关注生活的作业　　《新课程标准》指出：“4语文课程应根植于现实，面向世界，

8、面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文教学应当面向学生们的生活，使学生能够在生活中学习语文。在布置作业时也应注意要联系生活。在教完八年级上册第一单元有关长征的课文后，我要求学生利用课余时间去查找有关长征的资料，并对此发表自己的看法。学生的作业充分体