浅谈课堂教学中如何培养学生的创新精神

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1、浅谈课堂教学中如何培养学生的创新精神郭玉峰甘肃省清水县第二中学深化教育改革，全面推进素质教育，加快培养具有创新精神和创造力的高素质人才，是我们在未来国际竞争中赢得主动权，抢占制高点的关键，是事关社会主义现代化建设事业全局性的大事。作为教育工作者要充分认识培养学生创新精神的重要性，在课堂教学改革中要敢于向以传播知识为主的传统教学模式挑战，大肭探索培养学生创新精祌的途径和方法，更好地培养创造性的人才。一、引导学生主动提问学生主动提问是学习积极主动的表现。学生有疑而问，由问导思，可以有效地培养学生创造性思维能力。课堂教学

2、中，对学生进行创新精祌的培养，就要重视引导学牛.去积极思维，主动地提问。要引导学生主动提问，就要采取措施，建立良好的师生关系，唤起学生的主体意识，鼓励学生独立思考。要保护学生提问的积极性，多肯定少否定，让学生有成功体验，努力营造民主、平等的教学气氛，使学生敢问。学生是从多次提问中逐步学会提问的，只有经过反复提问练习的实践，学生的提问质量才能得到不断提高，提问的内容才能由浅入深、由表及里，所以，我们不要怕学生乱问，要耐心去引导，引导他们去看课文、看习题,做实验，去思考，使学生善问。学生在从敢问到善问的过程中学会提问，

3、更重要的是提高了学生的创造性思维能力。二、抓住机遇提问学生教与学是师牛.双边的活动，课堂教学是师生情感交流的场所，应以学生为主体，教师为指导。教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导，教师的职责不在于“教”，而应是当“导演”。教师要做好一个“导演”，就要抓住时机，善于提问学生，引导学生。通过提问创设问题情景，充分给予学生参与的权利和机会，整套引导学生讨论、质疑、解惑，使学生积极去思考，主动地探索形成爱动U、爱动手、爱动脑的好习惯，从而培养学生的创新精祌。教师的提问要考虑学生的接受能力，要由浅入深，由易到难，不要

4、一下子难倒学生而挫伤学生学习的积极性，教师的提问形式要多样化。可以是授前提问，也可以是评价后的提问；可以是顺推型提问，也可以是逆推型的提问；教师的提问应优先考虑非唯一答案的问题，以引起学生激烈争论，掀起学生的思维高潮。教师的提问要富奋趣味性和系统性，奋趣味性能充分调动学生学A）的积极性和主动性，把被动学4变为主动学习；系统性能使知识点互相联结、渗透，内容连贯，确保教学任务的全面完成。三、引导学生大胆尝试尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯，没奋尝试就没奋创新，尝试是发挥创造力的门户。尝试是一种探索的、解决新问题的过程

5、，它不受思维定式的影响，这样冇利于创造性思维的发展，达到创新的S标。大胆尝试才能创新。要引导学生进行有效尝试，就要改革课堂教学方法，让学生在尝试中学习，教师不要把现成的知识直接告诉学生，而是先提出问题，让学生充分思考并尝试解决。尝试是自由的、多角度的，环境是宽松的，这样能给学生留下创新的空间，容易使学生迸发出创新的兴趣，使学生始终奋饱满的情绪，兴趣盎然地投入到尝试的全过程中。尝试问题的难易要适度、要让学生能体验到尝试成功的喜悦，这样，第一次成功所产生的兴趣可以更好地激发第二次尝试。尝试时需要鼓励，“你的方法最简”、

6、“你的设计最佳”、“你真棒”等等，教师的肯定、赞扬，能使学生受到鼓舞，感受到尝试即奋趣，又能完善自我。学生尝试问题，老师不要急于评价，要留给学生思考的余地和创新的空间，想方设法让学生充分地、大胆地去猜想,尽可能去激发学生的创新思维。历史上许多重大的科学发现，都是经过合理猜想和大胆尝试得到的。所以，我们要引导学生大胆尝试，以培养他们的创新精神。四、布置创新的课外作业教师根据教学的实际，布置创新的课外实践作业，就是继续给学生设置悬念，把培养学生创新精神这一S标延伸到课外。苏0的是让学生带着问题去进行更广泛的思考、更广泛

7、的合作、更广泛地创新，进一步调动学生的积极性、主动性，有效地培养学生的实践能力创新精神。五、课堂中实施创新教育，培养学生的创新精神，必须处理好下列关系课堂中必须处理好教师和学生的关系。教育过程是培养学生素质的过程,是启发学生思维、训练学生思维，在这个过程中，教师是主导，学生是主体。现在的教学改革中，由关注教师的教转为关注学生的学，“教为主导”要着眼于“学习主动”，变教师的自我表现为学生的“主体参与”。冇这样一节课：教师将课前准备好的教学提纲全部展示在学生面前；然后让学生按教学提纲阅读和理解教材，课堂上由学生按照教学

8、提纲依次讲解（一个问题一个学生）；最后教师出示练习，检测学生的学习效果。教师的主要责任在指导学生“学”，更好地引导学生“会学”。教师采用的教学方法应当是以构建学生学习主体地位为教学宗旨，突出学生参与，突出学法指导，突出启发创新，突出思维能力培养。在课堂教学中培养学生的创新精神，是实施素质教育的必然要求，是当前教学改革的一个重要课题，我们要大胆实践，勇于探索，