浅谈初中语文朗读教学张东明

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1、浅谈初中语文朗读教学张东明张东明山东省淄傅市淄川区教体局电化教育馆255100一、朗读的重要性俗话说“书读百遍,其义自见”,“三分文章七分读”。朗读作为语文教学的一种重要手段,在语文教学中有着不可低估的作用,语文教学离不开朗读,犹如鱼虾离不开江河、花木离不开泥土。优秀的诗文、文质兼美的文章都需要朗读,在朗读中感受文章的意蕴,在朗读中明白文章的事理,在朗读中感悟文章的情感。曹文轩先生说:“朗读是体会民族语言之优美的重要途径。汉语的音乐性、汉语的特有声调,都使得汉语成为一种在声音上优美绝伦的语言。朗读既可以帮助学牛.们加深对文木的理解,同时也可以帮助他们感受我们民族语言的声音之美,从而培养他们

2、对母语的亲近感。”朱自清先生认为:对课文内容的理解,其意义的获得一半在声音里头。他说:“要增进学生理解和写作的语文能力,得从正确的诵读教学入手。”朗读有其众多的益处,它是将无声文字化为有声语言,口读耳听,口耳并用,增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅能使阅读真正活起来,而且印象深刻,便于记忆和理解。朗读者一边缓缓朗读,一边慢慢思考,将“读”与“思”有机结合起来,可以更好地加深对读物的理解,对那些优秀篇章、名言佳句反复地诵读,做到“读了又思,思了又读,自然有味”,乃至愈读愈有味,趣味无穷。朗读者声情并茂地朗读,能培养语文的语感,朗读时读音响亮,抑扬顿挫,节奏分明,并将读者自身的感情融合到读物中

3、去,这就大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。初中语文教材中,有着大量的经典文章,有的文章充满了诗情画意,如《春》、《济南的冬天》、《天上的街市》、《散步》、《三峡》、《与朱元思书》等;有的文章感情激越澎湃,如《黄河颂》、《土地的誓言》、《安塞腰鼓》、《雷电颂》、《海燕》、《沁园春雪》等;有的文章缠绵悱恻、委婉动人,如《乡愁》、《祖国啊,我亲爱的祖国》;有的文章一唱三叹,如《理想》等。入选教材的大量古文,如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《出师表》、《与朱元思书》、《三峡》、《陋室铭》等都是文情兼美的朗读好材料。教师在教学的冋时,一定要加强对这些篇章的朗读,以促进学生的理解和感悟。二、朗读的

4、方式1.教师范读语文教师由于他的特殊性,要有一口流利的普通话,并要有丰富的情感。在教学课文时,如果进行声情并茂的范读,必能引起学生情感的共鸣,朗读者披文以入情,表情以达意。例如教学毛泽东的《沁园春·雪》这首词,有的语文教师采用配音来朗读,抑扬顿挫、极富感情的朗读,一开始就把学生带进了“千里冰封,万里雪飘”的北国冰天雪地之中,想象那“长城内外,惟余茫茫;大河上下,顿失滔滔”的雄浑壮阔的景象,激发起学生无穷的联想和想象。教师范读的0的是为了吸引学生、感染学生,在情感上引起共鸣,也是为了更好地理解作品的情感和思想,所以教师在朗读上一定要入情入文,重音、低音、语调缓慢、急速、停顿都要

5、处理恰当。2.教师指导,学生朗读学生朗读之前,教师要作必要的朗读指导。指导朗读的要领和技巧是非常重要的,教师要针对不冋的课文来进行节奏、语调、停顿、轻重音等朗读指导。如朗读余光中的《乡愁》一诗,应该读得轻缓,而且带有一点淡淡的愁思,要读出诗人所表现的思乡之情。再如读《黄河颂》,应该朗读得声音洪亮、感情充沛,要读出对中华民族的赞美之情,朗读时一定要满怀深情,用自傲的心情读出对黄河的赞颂。3.朗读的种类朗读训练的常用方式有:(1)教师范读。这是最好的指导方式。(2)学生单读。带有考查性或学生示范性,这是最好的训练方式。(3)学生齐读。适用于诗歌等音韵感和节奏感强的作品。(4)学生分角色读。适用

6、于戏剧等人物个性鲜明的作品。另外教师还可以组织学生进行小组朗读、集体朗读、男女卢对读等,也可以是领读、师生对读,课后也可以进行朗读比赛。如《我爱这土地》、《乡愁》、《我用残损的手掌》、《祖国啊,我亲爱的祖国》、《祖国》、《黑人谈河流》六首诗歌,都是以爱国思乡为主,蕴涵着诗人深沉而炽热的情感,感动了无数读者,吟诵这些诗歌,可以淘冶学生的情操,净化学生的心灵,加深对祖国和家乡的感情。教学完这个单元后,教师可以在班上组织一次爱国诗歌朗诵赛,以激发学生的爱国热情。语文教学离不开朗读,我们要利用一切机会让学生进行朗读。早读也是一个很好的机会,利用早读,让学生放开喉咙大声朗读课文,诵读经典篇章,不仅能

7、加强记忆,而II能增强语感。作为语文教师要让学生尽情去读,“读”好课文,“读”好语文,读出文章的感情来,读出文章的韵味来。“旧文不厌百冋读,熟读深思子自知。”朗读是语文教学的重要手段之一,也是学生积累语文素养的重要途径。朗读能促进学生对课文的背诵和理解,尤其是名篇名文、古诗佳句,读多了,了然于心,日积月累,学生的语文知识就丰富多了。朗读对学生语感的培养也有不可忽视的作用,对提高写作能力自然也是受益匪浅的。

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