浅谈农村初中语文朗读教学

《浅谈农村初中语文朗读教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈农村初中语文朗读教学王意丽朗读，不仅是理解感悟文木的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心情感，调动学生的创造主体性，使学生充分享受到阅读文木的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生机勃勃并富有创造性。农村初中学生语文学习的基础差，兴趣不高，基础语感较为薄弱，朗读能力十分有限。因读不准字音而造成的错字、别字比比皆是。由于长期忽视朗读的作用，学生无法理解文木所蕴涵的情感，更无法将情感通过语言表达出来，这己经成为农

2、村初中语文教学的一大薄弱点。因此加强朗读教学显得尤为必要。那么针对以上现状如何做好朗读教学呢？我认为应做到以下几个方面：1朗读教学的目标应明确、具体朗读不能成为一种放羊式的无所收获的朗读。朗读前应给学生一定的要求或目的。在学生初读前，我们可要求学生读准字音，读通顺课文。也可设计几个简单的问题，让学生有目的地去读，在读中感知文木内容。问题如：课文描写了怎样的场景？刻画了怎样性格的人物?展现了怎样曲折跌宕的情节？课文的线索或感情基调是什么？如此等等。对于美读，则不仅应要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求学生读出

3、感情，读出气势，从而达到声情并茂的程度。这样，学生才能进入语境，体验文章的语言美和情感美。对于分角色朗读，应要求学生读出人物的个性。在初步理解的基础上进行表达性的朗读，要留足时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣。如果是个别朗读，还应为其他学生布置任务,使他们边听边思考。如果是集体朗读，则要求学牛.读得整齐而有气势。2朗读教学的对象应全面、广泛朗读训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。每个学生的情况都不是完全相同的，其水平、能力都有明显的差异。因此，在朗读教学中也应体现层次性。复杂程度不同的

4、语段要因“材”而读，对不冋要求的朗读练习也应量“材”而用，哪怕是对朗读的评估也要因人而评，让学生多一些成功的喜悦。3朗读教学的形式应多样、灵活朗读的形式纷繁多样，不同形式的朗读都有着各自的功能和适用范围。为能调动学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练、准确指导学生朗读，可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、分角色读、赛读、录音朗读、配乐朗读、表演朗读等等。当需要激情引导或学生读得不到位吋，宜用范读指导。我教《白杨礼赞》吋，就自己示范朗读。激情澎湃的朗读声使学生深受感染。他们

5、产生了朗读的热情，情不自禁地跟读起来，自然而然地就进入文章的境界中去了。当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次吋，宜用分部分读；当遇到对话较多、情节趣味较浓的文本时，宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜吋，宜用齐读。但要慎用齐读。齐读虽可造声势、烘气氛，对培养学生的竞争意识和集体观念冇益，但也可能产生“滥竽充数”和唱读的不良效果。每种形式的读放在不同的环节，它的作用又有区别，因此，要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让它们各尽所能。4朗读教学的过程应有条理、有层次我们指导学生朗

6、读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，循序渐进，朗读训练有它的适度，即阶段性。对学生来说，有基本要求用普通话正确朗读，较高要求顺畅朗读，最高要求传神朗读。因为学生的理解过程是一个不断接受、补充、整合而构建的过程，需要反复观察、比较和练习。一开始，学生不一定都能对朗读产生很强烈的欲望，其朗读技巧也不一定很熟练。教师应让学生自由地练习、充分地交流讨论、反复地比较和揣摩，不断地提高认识，加深理解。而学生一旦达到充分理解II又经过反复练习形成了技能技巧，确信自己有能力达到熟练自如的朗读吋，自然会跃跃欲试。此时

7、激发学生创造性地朗读，如美读、诵读等形式就会取得较好的效果。在初读课文阶段，学生需要整体感知，初步感悟课文的内容。此时适宜采用速度较快的轻声读或者默读，不宜采用大声朗读、齐读或表演读等形式。这是符合学生需要n符合认知规律的。在教《沁园春?雪》吋，先让学生听课文的朗读录音，要求学生轻声跟读。然后让学生说说各自对诗歌意象的理解，讨论问题：本诗有哪些意象，各自象征什么？这个问题解决之后，再让学生选择自己较喜欢的语句进行品读，从而对文章进行鉴赏。最后让学生根据自己对诗歌的理解有感情地朗读。从朗读的主体角度来看，一般先

8、由个别读，再到小组读，直至齐读。如此一步一个脚印的训练、指导，让学生易于接收，也体现了朗读训练的科学性、系统性、完整性。5朗读教学的指导应科学、合理在朗读的过程中，我们应对朗读方法进行指导，可通过范读为学生树立朗读的标准和榜样，也可通过对学生朗读的评价来指导。5.1指导学生朗读吋，要给学生讲清朗读要领。教师自身对朗读的知识要胸有成竹，对不同的课文，朗读吋的重音、停顿、快慢、语调等都应了如指掌。5.2