浅谈初中语文朗读教学肖建霜

《浅谈初中语文朗读教学肖建霜》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中语文朗读教学肖建霜肖建霜四川省茂县七一民族中学623200在初中语文教学中，朗读教学十分重要，因为朗读教学可以培养学生良好的语感。特别在民族地区语文教学中，朗读显得更为重要，因为这里的学生对汉语的敏感程度不及汉区的学生，为了提高学生整体语文教学水平，培养对汉语的深厚情感，通过长期的教学实践，探索朗读教学是提高学生语文素养的有效途径。木人在教学中立足于学生的语言认知规律和心理特征，从民族地区的实情出发，科学实施教法，不断地改进，提高了学生对汉语的领悟能力，取得了较好的教学效果。木文谈谈在初中语文教学中的具体做法，供大家磋商，井同提高。一、朗读教学及其在语文教学中的意义什么

2、是朗读教学？所谓的朗读教学是老师引导学牛.根据文章的感情基调、语气，不漏字、不添字地把文章抑扬顿挫地口头表达出来。朗读是默读的基础，默读实际上就是一种心读，通过视觉扫视文字，最快地吸收文字信息，通过视觉存在大脑中，乂在大脑中加工整理阅读信息。初学默读的时候必须有一个小声朗读的过程，没有经过这样的训练过程，学生很难养成一个良好的默读习惯。所以说朗读是培养默读的必然程序，也是整个阅读教学的必然环节和初始阶段。默读是心灵的声音，朗读是口头的声音。其二，朗读教学是培养口头表达能力的有效途径，因为文章是经过人们精心加工写出来的，从文章的构思、主题、表达手法以及谋篇布局体现了作者的独到智慧

3、，通过各种表达手法的交叉运用，精准地表达了文章的主题。所以学生进行朗读，对汉语言文字会产生一种强烈的韵律感、节奏感，积累生活中的感情，训练一种流畅、清晰、准确、完整的口头表达能力，逐步达到出U成章的表达能力。其三，要培养语感。语感就是学牛.对汉语言的感悟、直观感觉能力，实际上就是对汉语言的敏感程度。这种语感培养起来了，对语文教学起着很大的作用，什么语文中的语法、病句、修辞凭着良好的语感就可以判断出其中的正误。比如说“上课去了”，这显然不是一个句子，就算学生没有学习语法知识，凭着语感都可以判断出句子不完整。感觉是非常重要的，就如打乒乓球一样，没有手感怎么也打不出高质量的比赛，手感

4、好了，就会把自己的技法淋漓致尽地展示出来。学语言一样,语感十分重要，有了语感学生就会学得轻松自如。这种语感就是靠朗读来培养的。二、兴趣是培养朗读能力的关键兴趣是十分宝贵的教育教学资源，伟人的物理学家爱因斯坦整天关在屋里研宄学问，废寝忘食，最终研究出了相对论，推动了人类科学的向前发展。他深有感触地说：“兴趣是最好的老师。”发明大王爱迪生一生有一千多项发明，源于他对新生事物的强烈兴趣，有着旺盛的求知欲。兴趣可以调动人们的视觉、听觉、触觉等感官，激发人们的内在潜力，让学生可以轻松自如地完成学4任务。我在朗读教学中，首先开发学生对朗读的兴趣，采取了以下方法：1.充分运用多媒体课件。多媒

5、体课件可以直观、形象、生动地展示阅读内容，就文章创设背景，以激情导入；同吋播放阅读音频，标准流利的普通话，面部丰富的表情，抑扬顿挫的节奏，富奋感染力的语调，对学生奋着强烈的吸引力，学生陶醉其中，朗读的春风雨露滋润着学生干渴欲裂的心田，对学生起着“润物细无声”效果。例如：我在教学陶渊明的《桃花源记》吋，首先播放了桃花源的景色，桃花源桃花盛开，一片片粉红色的桃花含笑绽放溪沟，桃花似海；溪水淙淙，犹如琴瑟鸣泉；桃花源内，屋舍俨然，雀舌乱噪，鸡鸣柴舍，犬吠深巷;人们坐在屋内迎客，满面春分，端茶送水，与客同饮，谈笑风生；播到这里，学生看着画面由衷地感叹道“好美的人间”，强烈刺激了学生的表

6、达欲望。这吋再播放音频，流利的普通话，抑扬顿挫的节奏，富冇磁性的声音，画中冇诗，诗中有画，给学生无尽的感染力，学生陶醉其中，朗读的魅力深深地感染着学生，朗读技巧给了学生无尽的熏陶作用。2.给每个学生建立朗读咅频档案。给学生建立咅频档案，就是让学生参加朗读比赛，什么诗歌朗读比赛、散文比赛都可以，凡参与者都要录音。有几个好处：其一，可以提高学生的朗读兴趣，学生看到自己的朗读就像电视播音员一样录音录像，感到十分自豪，在朗读前一定会尽全力朗读好，准备十分充分；其二，在不同的吋间播放他们的读音，可以纠正错误，找出自己的不足，不断纠正，不断地走向成熟。三、具体朗读教学方法1.朗读步骤(1)

7、多媒体朗读。多媒体朗读主要是规范读音，吐词清楚，语速适当，表达精准，节奏感分明。我每教学一课都要用多媒体朗读，其0的就是起一个朗读示范作用。(2)教师范读。光有多媒体还不行，必须有教师的范读，教师的现场朗读对学生有着其他教学手段无法代替的作用，学生耳闻0睹，感触更深，领悟更快。(3)抽生朗读。0的就是要听听学生的朗读是否规范、读音是否准确、节奏是否适度。(4)老师就学生存在的错误重点范读和领读，随后巩固性全班朗读。2.导演课本剧教材中有小说、戏剧等体裁的阅读内容，为了激发学生的朗读和表演兴趣