提高课堂效率策略

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1、提高课堂效率策略新课程改革已经推行几年多了，面对新课程、新教材，教师的教学方式在发生着悄然的改变。同时也遇到一个新的困惑：如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率呢?这是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智。每一位教师可能都有自己的见解。我在自己的教学过程中，通过不断摸索、总结，有以下几点心得供大家参考。　　　　一、充分重视学法指导　　　　教学是教与学的双边活动，教师的教只有通过学生的学，才能起作用、见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。　　指

2、导学生预习方法。预习不是看一遍书即可，教师可列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。　　指导学生听课方法。动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。　　指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。　　学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率必将大大提高，学生也将终身受益。　　　　二、认真备好每一节课　　　　课上一分钟，课下十日功。这就要求教师在课外要认真备课，精心备课。如

3、果教师对教材不熟悉，在课堂中就不会有激昂、抑扬顿挫的语言，也就不会有生动的讲解，就会造成说话干干巴巴，语无伦次，神情呆板。这样一来，教师昏昏，学生昏昏，焉能上好课?新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”。善于分析学情，多思考如何才能用更精练的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，产生大于课堂四十五分钟的教学效果。

4、　　　　三、正确对待个别差异　　　　美国著名教育心理学家布卢姆说得好：“如果教师能用教20％至25％的优秀生的办法对待其他学生，这个问题就会解决了。”向45分钟要效率，就必需在转化差生上多下工夫。现在的学生自控能力差，大部分不爱学习，玩游戏的动力远比学习的动力大，稍不留心就要落下许多课。如果教师放弃一个学生，就会影响到其他同学，这样就会有许多同学跟着不学习，上课捣乱，最后影响到成绩好的学生的学习情绪。如果形成的局面怎么能提高课堂效率呢?所以，教师一开始就不能放弃每个后进生，要正确对待个别差异，不应回避，要相信个别差异

5、是可以改变的，只要教师采取有效手段，后进生是可以转变的。　　　　四、激发学生的学习兴趣　　　　初中化学的学习中，有些内容是需要记忆的，但如果要求学生机械地、乏味地死记硬背，必会使学生消极对待，甚至厌恶学习，产生不良后果。教师在课堂上巧妙地运用顺口溜、化学口诀和修辞的方法等，可以收到意想不到的效果。把生动形象、贴切恰当的修辞方法运用在化学教学中，也能很好地帮助学生理解在化学学习过程中遇到的一些抽象难懂的知识，使学生的学习处于一种熟悉的背景中，增加趣味性、说服性，激发学生的学习欲望，抓住学生的注意力。例如，在学习实验室用

6、高锰酸钾制氧气的实验步骤时可用谐音来记：茶庄定点收利息。又如在学习地壳中元素含量的内容时，可巧记为：养闺女贴给哪家美。(前八种为：氧，硅，铝，铁，钙，钠，钾，镁。)　　　　五、要珍惜课堂每一分钟　　　　珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角。也就是说要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路。同时要善于运用教学机智处理好课

7、堂中出现的意外问题，做到保护学生积极性与有利于全体学生共同提高相结合。　　此外，提高课堂效率，还要建立良好的师生关系。这听起来好像没有什么关系，其实则不然。大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。良好的师生关系，是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系，从而确保课堂的高效率。　　　　(单位：江苏省淮安市王营镇扬庄九年制学校)