《一个中国孩子的呼声》教学设计

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1、《一个中国孩子的呼声》教学设计《一个中国孩子的呼声》教学设计《一个中国孩子的呼声》教学设计教学目标：1让学生掌握了的部分内容。2理解深刻的句子。3教学重难点：理解深刻的句子。准备：教师为学生讲述两个真实的故事时：1时一、引入。1观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。2抽学生说说自己看了之后自己的感想。3教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！　学生齐读题，再读。二、按要求自读。　　多媒体出示自读要求：　　思考并勾画句子：1作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）2当今的和平环境

2、怎样？（用波浪线勾出）3作者为谁呼吁？（用着重符号标出）　学生自由读，勾画相应句子。三、交流问题，学习。1教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？　学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出。　教师：请你再读一读，读出自豪的感情。　　学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出。　　教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。　　学生：“爸爸的嘴张着……”　教师：还有要补充的吗？　　　　　　　……（略）　　教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么

3、样的人。　　学生：是个爱妻子，爱孩子的人。　　教师：请大家一起读一读。　　教师：“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么？　　学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。　　教师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）　　教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了的部分内容，”拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。2教师：下面我请三个同学分段朗读的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。　　学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。　　教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）　　教师：可是当

4、作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”（齐读）　　教师：嘴张着，在呼唤什么？我们该怎样读？谁给大家示范一下。　　　　　　　抽读，一学生读得很到位。　　教师：让我们一起读一读，读出心底的呼唤。　　　　　全班再读。教师：“我”的爸爸本还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……（学生回答：经济学硕士）。请大家读四自然段。　　　教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。　　学生再读，很有感情。　　展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，堂上的气氛变得更加凝重

5、。　　罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清的线索，后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。教师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么？　　多媒体出示：“世界并不太平……”一段。学生齐读。　　教师：这些话是什么意思？你通过什么方式理解？（学生发言，略）你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？　　学生列举自己收集的资料。　　教师：老师也给大家带了一组数据。（主要是一些战争中带灾难的数据统计。）　

6、　教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残？请大家一起读一读《地球的呻吟》。地球的呻吟　　　　　　　　　地球把它的一切都给了我们，　　　　　　　　　它从不懂得自私和吝啬，　　　　　　　　　总是倾其所有。　　　　　　　　　可是人类，　　　　　　　　　曾经和正在做着多少惭愧的事情——　　　　　　　　　在共同的家园里厮杀，　　　　　　　　　为野心和贪欲去争斗，　　　　　　　　　用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，　　　　　　　　　硝烟窒息儿童的歌声，　　　　　　　　　鲜血染红清澈的河流……　　教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战

7、争却……（引用上面诗句中的话）。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁？呼吁什么？（学生回答）　　抽读七自然段。　教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁！（学生再读七自然段）让我们和地球一同呼吁！出示诗歌——　　　　　　地球的呼声　　　　　　隔海相望的陆地，　　　　　　都伸出友谊之手，　　　　　　相视一笑，　　　　　　泯灭旧日的怨仇。　　　　　　没有掠夺者的咆哮，　　　　　　也没有反抗者的怒吼。　　　　　　人们彼此赠送的礼物，　　　　　　是平等、自由。　　　　齐读。　　教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？

8、　　学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？（很精彩，全体自发鼓掌），还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习