一个中国孩子的呼声教学设计

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1、一个中国孩子的呼声教学设计义教六年制语文第八册22课《一个中国孩子的呼声》教学设计及说明安溪县实验小学执教：吴小婷指导：周紫英刘玉楷一、学习目标：1、认识18个生字，学会14个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解信的主要内容，体会所表达的真挚情感。4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。二、教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。

2、三、教学时数：2课时四、课前准备：课件、资料五、教学流程：第一课时（略）学习内容：读课文，学习生字词，理解主要内容，领悟信中对爸爸的描写的内容。第二课时课前播放歌曲《让世界充满爱》。（一）激情——凸显“呼声”。1、听写词语。2、同桌互评自改。3、齐读课文最后一个自然段。4、同学们，雷利的呼声是——要和平不要战争。一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？这就是我们这节课要共同探究的重点内容。[意图：通过课前播放的歌曲《让世界充满爱》那哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，又

3、齐读课文的最后一个自然段，激起学生的情感，凸显“呼声”为下面的学习做好铺垫]。（二）探究——感悟呼声。1、默读课文，找原因。默读课文，边读边想，并动笔画一画，找出“雷利为什么会发出如此强烈的呼声”的最根本原因，读读有关句子，体会体会。2、小组合作、议原因。小组互相交流读书体会。3、班级交流，悟原因。问题：雷利发出这样的呼声，最根本的原因是什么？①学生交流——发表自己的见解，体会语句，教师点拔、领悟“雷利为什么会发出这样的呼声”的最根本原因是“世界并不太平”。②出示语句——“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的

4、硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。（课后思考练习2）③读句感悟（a）理解重点词语“太平”“娇嫩的和平之花”、体会句子意思。（b）联系课文内容，互评促进，体会“世界并不太平”。（c）交流具体事例，体会“世界并不太平”。（d）观看录相图片，体会“世界并不太平”。④小结：同学们，大家从“雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和这些触目惊心的画面”想到了什么，请用一句话表达出来。（要和平不要战争）。⑤过渡：“要和平不要战争”，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界一切热爱和平的人们

5、共同的心声，让我们拿起课本和小一同呐喊，一起呼吁！（读最后一个自然段）[意图：用牵一发而动全身的关键问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，再让学生与文本对话，从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点，使学生树立维护和平的观念。]（三）延伸——内化呼声。1、联系实际，写行动。学习课文中的有关语言或句式小练笔。2、内化情感，道心声。学生在班上交流，评价。3、总结：同学们，我们以实际行动来维护和平，制止战争，让和平永驻人间，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，让我们一起呼吁——（要和平不要

6、战争），让和平永驻人间，让世界充满爱！同学们把我们的心声唱出来吧！（音乐响起——《让世界充满爱》）下课。[意图：通过自己写行动，交流评价道心声，意在读写结合，积累运用语言让学生内化情感，进一步树立维护和平的观念。]板书：一个中国孩子的呼声↓要和平不要战争↑世界并不太平[设计说明]一、设计理念。《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个

7、方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注意加强词句训练，扎实基础，培养能力。二、教材处理。根据《教师教学用书》中的提示，应围绕思考·练习2、3题教学，突出重点，突破难点。在学生第一课时学习的基础上，把课后思考·练习2——理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这句话，作为本课时的教学重点，引导学生多角度与文本对话并通过联系实际，小练笔、道心声等途径让学生加深感悟，

8、突破难点。三、设计意图。1、以“呼声”为情感线——激情。《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。《一个中国孩子的呼声》一课，是一篇情感性很强的课文，在设计中，贯穿“呼声”于全过程。课伊始，齐读最后一个自然段，激起学生情感，呼吁——“要和平不要战争”；在感悟语句，突破难点，情感共鸣时，齐读最后一个自然段，强化学生情感，呼吁——“要和平不要战争”；又在“小练笔，道心声”内化