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1、物理教学中的美育初探：物理学是一门自热学科，因此有着本身的严密性、逻辑性、和抽象性。本人将从物理这门自热科学中来探寻事物以其内在结构的和谐、秩序而具有的理性美，这是一种比较抽象的科学美。 关键词：科学美；对称美；和谐统一美；简单美；人格美；美育 ：G633：A：1002-7661（2011）10-219-01 物理学是以实验为基础的学科，需要高度理性思维的自然科学，它具有精密、严谨、求实、理性的特点。因此，在教学中人们常常忽视了它丰富的美学价值，在全面实施素质教育的今天，美学教育将是人才培养的重要组成部分，本文依据美学的相关理论对物理学中美学问题进行了分析并就如何培养用美的
2、眼观来看物理的问题进行初探。 一、认识物理学的美 1、简单美 自然界的现象是错综复杂的，然而背后隐藏的规律却是简单的。简单，给人以简洁、明了、深远、有序的美感。例如，运动和力的关系，曾经困惑人类几千年，但一旦揭开其面纱，呈现出的关系却是“F=ma”，如此明了如此简单。 2、对称美 对称美是指整体各部分之间的相称和对应，如空间上的和谐布局，时间上的节律协和。传统美学中的对称美仅仅指人们感性认识中的三维空间的对称，而物理中的对称美感既有物理现象的对称美，比如引力与斥力，“电生磁”与“磁生电”，粒子与反粒子，物质与反物质等等。这种对称性虽然不直接显示，但却更受到物理学家的推崇。在现代
3、物理学中，对称性已经成为一种重要的思想方法，即对称性指导物理学的研究。 3、和谐统一美 “和谐”表现在整体协调性，给人以恰到好处、浑然一体、轻松自由的美感。物理学中由物理概念、规律、公式这些抽象的方法去描述一个完整的、有序的、有规律的物理世界的完美和谐的图景，如振动图像、波动图像、气体性质图像、导体的伏安特性曲线、交流电的图像等，数不胜数，比比皆是。“统一”是指整体中所包含的各个部分在形式上的某种共同特征，以及他们之间的互相呼应和衬托关系，体现了各个事物共同和整体联系。例如牛顿力学把天上、地上的所有物体的机械运动规律都统一起来。 二、如何提高美育 美育,即审美教育,作为一种高层次
4、的积极情感,主要是一种愉悦身心,和谐自然的情感体验。对于物理的美育，就是要教学生学会用美的眼光来审视物理。因此，研究物理教学中的美育问题,从物理学学科特点上发掘美学思想,从物理概念和物理规律中感受物理美之所在,对于教师研究教学规律,改进教学方法,发掘物理学科在美育中的重要作用,促进学生身心全面健康地发展,有重大意义，笔者认为主要从以下几个方面来美育： 1、培养审美感受力 物理学是一个充满生机和魅力的学科，教师启发学生通过想象、联想，引导发掘物理美的丰富素材，并通过美的设计，在课堂教学中充分展示出物理科学美的特征，创设美的意境，通过实验演示，展示出物理实验多姿多彩的美，使学生明确地或潜
5、移默化的受到美的感染和熏陶，从而激发学生的学习兴趣。 2、提高审美鉴赏力 物理学家在探索自然界奥妙的过程中，始终以科学美作为追求的目标，通过他们努力形成的物理理论，不论从形式上，还是内容上都放射着美的光辉。简洁、对称、和谐是物理科学美的主要特征，各种物理模型的建立与应用,变复杂为简单,简洁而合理地概括了物质与运动的某种特性,体现出物理理论整体简洁美、方法简洁之美。教师在教学过程中不断渗透这些物理学中美，教学生如何利用美的眼光来看物理学，这样对提高学生的审美鉴赏力有极大的帮助。 3、激发审美创造力 在课堂上创设情境，让学生自己去发现美探索美。要不失时机地向学生揭示物理学家的人性之美
6、、至善之美，以美感人，以美育人，使学生产生"需要"的感觉，并进而引发"体验"；引导学生自己去追求和创造物理美，并将美的认识转化为追求美的自觉行动，产生创造欲望，进而爆发创造力。 4、提高教师自身的审美修养 教师作为物理学科美育的组织和施行者,在物理美育过程中起主导作用。所以教师不仅要运用多种教法，让学生觉得生动活泼，获得美的享受，而且要不断提高课堂艺术的水平，增强课堂的审美效果，要从修养、气质、人格、行为、习惯、语言、服饰等方面确立一个具有良好的影响素质的施教者形象。 物理学是如此的美。这要求教师充分的挖掘和研究教材，充分利用现代化教学手段，将美育融入物理教学，充分发挥它的美育功能
7、，把美呈现给我们的学生，让学生在物理中欣赏美、享受美和追求美，促进他们对物理的学习动力，激发他们的学习热情，这是每一个物理教师必须面对的一个课题和挑战！ 参考资料 [1]许良英,赵中立,张宣三编译,爱因斯坦文集（卷1）[M].上海：商务印书馆,1976. [2]杨振宁,美与物理学,1997.9.18于浙江大学的演讲. [3]高飞.物理教学中的美学教育[J].山西师大：中学物理教学参考,2003(11).
