语文：《夏本纪》课件(2)(苏教版选修《＜史记＞选读》)

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1、夏本纪课前检测1、行视鲧之治水无状，乃殛鲧于羽山以死。2、等之未有贤于鲧者，愿帝试之。3、有能成美尧之事者使居官？1、舜在巡视途中，发现鲧治水实在不像话，就把鲧流放到羽山，结果鲧就死在那里。2、比较起来，与他同辈的人中没有谁比他更能干的了，希望您让他试试。3、有谁能光大尧帝的事业，让他担任官职呢？【教学目标】：1、学习本文塑造人物形象的方法。2、了解夏禹治理洪水拯救民众于灾难的英雄事迹，学习夏禹勤勤恳恳公而忘私的优秀品质。3、通过拓展阅读对夏禹形成全面、客观的认识和评价，思考他对中华文明发展的影响。【教学重点】：了解夏禹的

2、事迹及品质，通过拓展阅读对夏禹形成全面、客观的认识和评价。【教学难点】：学习本文塑造人物形象的方法，并尝试在作文中灵活运用。问题讨论1、本文是记叙夏禹的一篇文章，而文章第二段不厌其烦穿插了关于鲧治水不成功的史实，这样写的作用是什么？2、从第三、四段中找出几个词概括夏禹的高尚品质。思考全文用了哪些手法刻画了夏禹这个人物形象。(举例说明)1、（1）交代夏禹治水的背景。（2）说明治水的艰难，刻画夏禹治水的不易，以突出其治水的功绩。（3）与下文夏禹治水成功形成鲜明对比，以突出夏禹公而忘私的高尚品质和领袖风范。2、敏给克勤，其德不违

3、。手法：（1）对比，用与鲧的性格的对比，表现禹的勤勉严肃、办事认真。（2）侧面描写，用他的多次谦让侧面表现了禹的为人谦恭、大公无私的品格特征。（3）行动和细节描写都成功刻画了夏禹谦让有嘉、公而忘私的高大形象。3.简述大禹的事迹，并概括他的高尚品质（1、为人；2、治水；3、辞避。）4.思考全文用了哪些手法刻画了夏禹这个人物形象。(举例说明)5.大禹治水给了我们那些启迪？3、（1）禹怀着励精图治的决心，行山表木，导九川，陂九泽，通九道，度九山，考察了九州的土地物产，规定了各地的贡品赋税，指给了各地朝贡的方便途径，并在此基础上，

4、划定了五服界域，使得全国范围内形成了众河朝宗于大海，万方朝宗于天子的统一、安定和欣欣向荣的大好局面。（2）在他身上体现了公而忘私、仁爱诚信、恭谨有度、乐于奉献、勤恳敬业、以身作则、严格自律、勇往直前、百折不挠、宽容谦让等高尚品质。4、手法：（1）对比，用与鲧的性格的对比，表现禹的勤勉严肃、办事认真。（2）侧面描写，用他的多次谦让侧面表现了禹的为人谦恭、大公无私的品格特征。（3）行动和细节描写都成功刻画了夏禹谦让有嘉、公而忘私的高大形象。5、治水：5段中间。（2）提示：大禹治水，我们看到的是中国远古时期人类的前赴后继与大自然

5、作斗争的拼搏精神，在失败中寻求经验教训，毫不气馁，万众同心，最终达到了太平盛世。这表现出一个伟大民族的凝聚力和中华文明的稳健、淡泊明志、宁静致远的儒家文化。本课小结本文主要描写了夏禹这样一个功绩卓著的远古部落首领和帝王的形象，反映了古人理想中的天子及诸侯大臣的行为和道德规范。作者怀着极其虔敬的心情，向人们诉说了夏禹的业绩和伟大奉献精神，在中华民族的历史上，树起了一座永不磨灭的丰碑，值得我们学习与探讨。拓展嶓冢唐·胡曾夏禹崩来一万秋，水从嶓冢至今流。当时若诉胼胝苦，更使何人别九州？注：嶓冢，山名，是汉水与嘉陵江的分水岭。这

6、首诗歌的前两句采用了怎样的修辞手法，表达了怎样的内容？后两句诗对你有何启发，说说你对这首诗的感悟。嶓冢夏禹崩来一万秋，水从嶓冢至今流。当时若诉胼胝苦，更使何人别九州？运用夸张和对比的修辞手法，通过对比，表达了对夏禹治水功绩的赞美。虽然夏禹已经逝去万年，但是至今百姓仍享用其利，治水之举泽被后世。后两句诗告诉我们，做任何事情只有不畏艰难险阻，勇敢面对磨难困苦，才能有所成就，才能光耀后世。古人云：“艰难困苦，玉汝于成。”人这一生，要成就事业，必须要有坚持不懈，持之以恒、公而忘私，国而忘家的不怕吃苦的精神。只有这样才能抵御物欲的诱

7、惑，功利的驱使，游乐的招引。艰难困苦就是人生成功的摇篮。让理想的翅膀带你过尽千帆，让理想的呼唤伴你闯过生活的难关，永葆一颗接受磨砺的心，人生才会永驻青春。只有直面痛苦，才能沐浴到胜利的光辉。下课了～～！