《童趣》教案设计

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1、《童趣》教案设计《童趣》教案设计《童趣》教案设计教学目标：1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵。2、疏通意，积累词语。3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养珍惜生命，热爱小动物的情感。教学重点：1、反复朗读，领会大意。2、初步了解古与现代的异同词，掌握学习古的规律。3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。时安排：两时教学过程：第一时一、新导入，板书题。1、齐读李白的《长干里》思考写了什么内容，表现了儿童的什么？资料：长干里李白郎骑竹马，绕床弄青梅。同居长干里，两小无猜疑。“竹马”是小孩子跨在竹竿上当马骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。2、作者

2、、作品介绍前请同学们搜集相关资料，堂上进行展示。资料：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一体味这种趣味兴致之真。二、整体感知1、朗读教师强调朗读要求，然后学生带问题读。⑴这是一篇言。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。但

3、要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（字音）⑵朗读要注意抑扬顿挫。（停顿）⑶朗读还要读出感情。2、学生齐读后，完成注音：藐(iǎ)项为之强(iāng)唳(lì)怡(í)凹凸(ātū)壑(hè)癞(lài)虾蟆（háa）能/张目对日昂首/观之，项/为之强使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观三、合作学习，探究质疑（1）提出合作学习的要求a、自由朗读；b、根据下注释疏通意，并将不懂之处圈画出。、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。d、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(2)教师讲解言翻译的方法：言句子直译六法a扩：单音词扩成现代汉

4、语双音词。b换：言词语换成现代汉语。留：古今通用的专用名词。d删：句首尾的语气词、连词、副词。e调：特殊句式调换顺序。f补：省略内容或关联词补出。教师在学生讨论过程中进行巡视，参与讨论，加以点拨。四、展示合作学习的成果，分小组分段落完成译并完成以下题目。项(脖子、颈项)果(果真)林(树林)兴(兴趣)方出神(正)驱之别院(赶、驱逐)明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。庞然大物：形容极大极大的动物。夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。五、思考以下两个问题，理清结构，背诵全。①围绕什么回忆了三趣事?②试用简洁的语

5、言概括这三趣事。第二时一、检查的背诵情况，及时反馈。二、提问预留的两个问题，明确答案。①围绕“物外之趣”②第一是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；第二是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情三、合作学习，探究质疑。（1）提出合作学习的要求a、自主思考，探究结果。b、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(2)完成以下问题的探究。①、三趣事之“趣”是怎样得到的?（“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。“物外之趣”非物自身所有

6、，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。）②、怎样才能获得“物外之趣“呢?（“张目对日，明察秋毫”——观察的本领“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯时有物外之趣——观察的收获）③、阅读第2、3、4段，想一想：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?（除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。）④、三趣事可否调换位置，为什么?（不可以。因为三趣事的写作的顺序是由室内到室外。三趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）⑤、“我

7、”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？（珍惜生命，热爱小动物；处置有度；不忍心。）⑥、下列三趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。⑦、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。四、小组展示合作学习的成果。五、完成达标练习。1．下列注音，不完全正确的是()A稚zhì唳lèi拟ní观guāngB凸tū藐iǎ怡í蹲dūn砾lì庞páng凹ā鹤hèD壑hè癞lài察há帐zhàng2．选出没有比喻义的句子()。A．夏蚊成雷。B．果如鹤唳云端。．