2012～2015学校三年发展规划

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1、正北学校三年发展规划（2012～2015） 学校本着“团结、进取、求实、创新”的精神，以“一切为了学生发展”为办学理念，以“质量立校、育人为本”为办学宗旨，始终全面贯彻落实党的教育方针，不断提高依法治校水平，规范办学行为，重视师德师风建设，推行民主管理制度，形成“全员参与，团结协作，推进素质教育”、“齐心协力，扎实工作，提高办学质量”的教育特色。计划用三年的时间努力把我校建设成为一所校园整洁秀美、学生行为规范、教师专业素养优良、文化氛围浓厚的现代化学校。为此，对学校的办学做出如下规划： 第一部分：学校办学现状分析一、学校基本情况正北学校位于平江县岑川镇正北村，学校占地面积39

2、42多平米，建筑面积1600平方米，学校现有5个教学班，学生201多人，教职工10余人。校园鸟语花香，环境宜人。随着岑川镇社会经济的不断发展，学校的发展充满希望，未来应将有一个美好的前景。但是它也面临严峻的考验，学校地处交通发展相对滞后的小山村，生源覆盖面广，受地域限制，外出务工人员多，学生多为留守儿童，学校自身的不足等，可以说，机遇与挑战并存。二、学校发展优势1、学校管理规范化。在科学发展观的指导下，学校依法治校，以德立校，实行校长负责制，充分发挥党支部的监督作用和工会组织的民主管理职能，结合奖励性绩效工资，学校制定了一套健全的教育教学评价制度。在“统一领导、全程管理、分部

3、负责、分权赋职”的管理机制下，重视纵横层次的协调性，强化部、处、室、组、班级的全局意识，全员意识、民主意识，明确干部岗位职责已基本形成学校的组织文化和团队精神，能体现科学和人文相融合的现代管理走向。2、师资队伍建设专业化、年轻化学校一直重视教师政治学习和师德教育，强化校本培训，已逐步形成一个师德水平较高、业务和科研能力较强的教职工群体，为学校的可持续发展奠定了基础。师资年轻化，现任教师平均年龄为36岁，教师学历达标率高达100%。年轻化的教师队伍为学校注入了新的活力。3、校园文体活动多样化学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台，校园文化艺术节、科技

4、节、体育节（运动会、广播操、篮球赛、素质运动会等）、摄影、书法、绘画、写作、朗诵、演讲等等学生活动，激发了学生的创造力，形成浓郁的校园文化氛围，取得了良好的成果。4、考风学风教风优良化学校要求师生以“要为成功找方法，不以失败找理由”为座右铭，坚持“优良的校风塑造人”的思想，狠抓考风、学风、教风教育，狠抓各类常规的落实，使一个明志向、守纪律、勤学习、勇进取的优良学风和乐奉献的教风初步形成。5、家校联系形式多样化长期以来，全体教师坚持与家长保持密切联系。全体教师在校长领导下，以班主任为主要负责人，各年级开展全体教师大家访活动。老师多次走入学生家庭，与在外务工的父母取得联系。全体教

5、职工手机号一律公开，工作日保持手机畅通，方便家长联系，并确保任何情况第一时间与家长取得联系、进行沟通。年轻教师借助微信、QQ等社交软件方便家长及时了解学生情况。2015年学校引进“优贝智慧校园”家校联系平台，建立起了一套属于本校的电子信息系统。学校具有的发展优势，给我们下一阶段的学校发展提供了更为广阔的发展空间。如今，随着属地社会经济发展不断升温，社会对我校教育的总量与质量有了更为高和迫切的要求，社会需要我们办现代化的高品质学校，这对学校争取上级支持，争取社会办学资源，促进学校办学质量升级换代和教育的改革创新都有着积极的推动作用。三、目前面临的挑战1、教师队伍结构有待于进一步

6、优化。  （1）、课程改革后，教师的工作负担加大，在一定程度上影响了教师的工作积极性和教育研究的主动性，影响了教师的专业化发展。其次，剖析我们的教师队伍可以发现：语文、数学、英语学科力量相对教强，而科学、美术、音乐等学科教师力量较弱，而且配备不全。（2）、通才教师数量少，教师的知识结构过于单一。在尊重差异的前提下，突破以往教师单一的专业结构，促使教师素质全面提升。（3）、班主任队伍建设不够系统，班主任的工作能力、管理水平存在较大的差异。具有时代性的优秀班主任急需培养，以适应学生多元化发展需要。（4）、教师心理指导专业化水平不高。对极少数性格内向的学生，教师不能良好而又有效的疏

7、导。2、校园文化有待于加强。（1）学校精神文化。良好的学校精神，不仅能够凝聚人心，激发师生潜在的活力，形成一种强大的文化效应，而且影响着学校成员的价值取向、人格塑造、学习品质、道德情操和行为习惯。学校精神最终必将形成学校的个性，它决定了一所学校的办学活力、发展态势。我校精神概括地说就是：坚定正确的办学方向、乐学勤教的作风、自学自理的能力，用事业心、责任心、耐心、爱心换取学生的自信心。这种精神有待于形成与发展。（2）校园环境文化。做好校园净化、绿化、美化“三化”建设工作，要加强校园“书香”文化建设、校园体