柯达伊体系在小学音乐教学中的实践研究毕业论文(设计).doc

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1、内容摘要和关键词2弓I胃2一、什么是“柯达伊音乐教育体系”3(一)文化与起源3(二)方法及特点3(三)影响和发展4二、柯达伊音乐教育体系的运用5(一)歌唱、合唱和手势51.歌唱为基础52.推崇合唱教学63.以手势为手段6(二)对民族文化的培养71.注重对传统音乐文化的传承72.实现在文化融合中的不断创新8三、柯达伊音乐教育体系对人的培养8(一)灵活运用教材,增强学生学习音乐的内驱力8(二)让每个孩子都成功,确立音乐课堂教学多元化培养目标8斟仑9#^2献(10Abstract&Keywords11柯达伊体系在小学音乐教学中的

2、实践研究【内容摘要】柯达伊音乐教育体系从音乐创作角度深入研究了本国音乐传统文化的发掘、继承,从实践教学的角度将最广大的民众作为音乐教育的主体,提高民众的音乐审美水平和表现能力,通过歌唱特别是合唱来培养学生的音乐素养,运用民谣和手势来进行行之有效的音乐教学,取得了积极的实践效果,在世界音乐教育发展史上占据重要的地位。柯达伊音乐教育体系对我国的小学音乐教学具有积极的现实意义,以民族音乐文化为音乐教育背景,加强基础音乐教育,让音乐属于每个人,对于提高小学生音乐文化素养和民族音乐文化的传承方面具有重耍的意义。【关键词I柯达伊音乐教

3、育体系;小学音乐教学;意义;策略引言“柯达伊教学法”是具有划时代意义的当代世界影响深远的音乐教育体系之一,从培养人、传承民族文化方面进行了具有实践意义的研究。柯达伊教学法体系的改变了传统的音乐教育思想,建立了全民音乐教育观、民族音乐教育观、音乐教学论及合唱教学思想等崭新的音乐教学思想,以“音乐应该属于每一个人”为宗旨,是一种以民间音乐为基础属于每个人的音乐教育体系,着重于“学教音乐教育首先要牢固的简历在民间音乐的基础上”的原则培养儿童热爱民间音乐、继承民族传统,将平民作为音乐教育的主体,注重孩子的唱歌教学,突出对民族文化的

4、传承。柯达伊的咅乐教学原理、教材与教学法对于我国的屮小学音乐教学具有积极的实践意义,特别在音乐教育中如何学继承民族艺术文化,在实践中如何吸收和借鉴前人行之有效的音乐教学方法等方面,柯达伊教育体系在理论与实践中都对音乐教育的发展提供了宝贵的经验,可以让孩子们能在学校的学习中学到中国的民间音乐,从而接触和学习中国的传统文化。因此探讨柯达伊音乐教育思想,分析柯达伊体系对小学音乐的重要意义,合理借鉴柯达伊体系的教学方法和策略,对于促进我国小学音乐教育的发展、推进素质教育,是很有必要的。一、什么是“柯达伊音乐教育体系”(一)文化与起

5、源柯达伊出生于东欧的一个内陆国匈牙利,匈牙利民族保留了芬兰-乌戈尔游牧部落的血缘系统,但也有着深刻的东方历史渊源,开创了古老的民族音乐文明。基督教的传入及教会圣咏和德奥音乐的广泛传播,匈牙利音乐文化逐渐失去了古老的民族音乐传统,民族音乐处境尴尬。再加上一战的战败,匈牙利国内经济、文化开始衰败,音乐艺术领域出现了大萧条的局面。柯达伊•佐尔坦热衷于收集民族民谣,认为通过歌唱的品质、训练可以培养更加优秀的音乐教师和孩子的音乐水淮,由此开始了发明新的音乐教学法的想法,运用民谣素材创作童声合唱曲,推行首调唱法,注重节奏和韵律的把握,

6、以贫民为主要的教育对象,最大限度的实现了音乐培养人、塑造人的精祌内核,成为匈牙利杰出的作曲家、名族音乐收集家、语言学家、音乐教育家与哲学家。匈牙利的代表作品有《乐队协奏曲》、《大提琴奏鸣曲》、歌剧《哈里•雅诺什》和匈牙利赞美诗等,他的音乐教育体系极大地推动了匈牙利的音乐教育发展,在世界上也产生了深刻的影响。(二)方法及特点柯达伊音乐教育体系是创新了音乐教学思想,提出了平民音乐教育理论,强调音乐教育是生活中不可或缺的、也是人们与生倶来的权利。在教学方法上强调相对音高、匈牙利五声音阶及教材的意义性,将歌唱、合唱作为音乐教学的主

7、要内容,注重发掘本民族传统的民谣、曲调来传承民族文化,并利用手语与节奏语言这两种工具来培养孩子的音乐审美和表现能力,而发展出柯达伊音乐教学法,成为当代世界影响深远的音乐教育体系之一。柯达伊体系的精华主要包括他的全民音乐教育观、民族音乐教育观、音乐教学论及合唱教学思想等。1.重视歌唱和合唱。柯达伊音乐教育体系重视合唱在培养人中的重耍作用,认为合唱是进行集体主义教育的重要方式,在合唱中孩子可以增进交流和加强团结,他说:“许多人联合起来做单独一个人所不能做的事。在这一方面,每个人的作用都同样重要,而一个人的错误就能毁掉•一切。”

8、柯达伊音乐教育体系中有从小学二年级起就开始的合唱训练,有丰富的内容和严密的教学进度,用合唱来加强对学生的音乐素质的培养和提高。在《儿童合唱队》中,柯达伊阐述了自己关于以声乐为基础的歌唱教学的观点,认为“你的喉咙里就有一样‘乐器’,只要你愿意用它,它的乐音就比世界上任何小提琴的都要美。”2.提倡音乐教育的

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