柯达伊音乐体系在小学音乐教学中应用

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1、柯达伊音乐体系在小学音乐教学中应用  〔关键词〕音乐教学;柯达伊音乐体系;音乐听觉;民族音乐;合唱;教学方法;教育观念〔中图分类号〕G623.71〔文献标识码〕C〔文章编号〕1004—0463(2013)24—0051—01素质教育的目的是让每一个学生都能够得到发展,而柯达伊音乐体系的核心则是:音乐教育不能只是培养少数的专业音乐人才,而是要通过音乐教育提高民族素质。这与素质教育理念不谋而合。下面,笔者结合教学实践谈一谈柯达伊音乐体系在小学音乐教学中的运用。一、培养儿童音乐听觉音乐是听觉的艺术。为儿童创造一个享受音乐之美的良好环境,使儿童获得丰富的音乐

2、体验,着力培养儿童音乐听觉是小学音乐教学的重要任务。在音乐教学中,教师可将歌唱活动与律动、游戏等结合起来,播放一些优美的歌曲,有目的地引导学生进行视唱、练耳等,让学生充分感受音乐中蕴涵的思想情感,这样能够唤起他们学习音乐的兴趣,达到美育的目的。二、注重民族音乐教学4柯达伊认为,民间传统音乐的使命不在于为人民的音乐生活提供一个内容,它与生活仍有密切的联系,它含有一个伟大的民族音乐文化的精髓和形态。我国的民族音乐形式多种多样,有民歌、戏曲等,教师应有意识地将其引入音乐教学之中。这不仅有利于提高学生的音乐素养,而且可以培养他们热爱祖国优秀文化艺术的情感。如

3、,在教学中引入新疆民歌《娃哈哈》,教师引领学生载歌载舞,让学生通过欢快的乐曲和优美的舞姿感受维吾尔族民歌的魅力。又如,在教学《嘎达梅林》时,可让学生一边唱这首优美的歌曲,一边学习奔放的蒙古族舞蹈,发挥民族音乐唱跳结合的优势,这样能够取得不错的教学效果。三、发挥合唱教育价值柯达伊认为,合唱的艺术价值和教化价值是无法估量的,通过集体的共同努力唱出优美的歌声,可以造就有纪律性、品质高尚的人。他将学校音乐教育的基本原则建立在合唱教学基础之上,强调多声部的训练应及早开始。根据柯达伊教学体系的理念,音乐教师应科学地组建合唱队,组织学生进行强化训练,可在教师节、国

4、庆节等来临之际,安排一些合唱表演活动。这样不仅能使学生学到更多的合唱技巧,丰富他们的课余生活,而且可以开阔学生的艺术视野,提高他们的音乐素养。四、合理运用教学方法4在音乐教学方法方面,柯达伊主张借鉴与传承相结合,既要学习国际上先进的教学理念,又要注重与本国、本地的教学实际相结合,因地制宜,因材施教。柯达伊提倡的手势、唱名法、节奏名及符干字母谱等教学方法,都是借鉴与改革创新的结果。如,柯尔文手势是由约翰·柯尔文首创的,它通过不同高度位置的手势表示不同的音阶。在音乐教学中,合理运用这一方法,是教师肢体语言运用的最佳体现,其能在视觉上帮助学生更好地感知音阶

5、间的高低关系,促使学生将发声与音高意识统一起来,从而更容易唱准音调。在教学过程中,教师不仅要了解这些教学方法,而且要根据教学目的、教学对象、教学阶段和教学内容等合理运用,灵活掌握,做到真正领会柯达伊音乐体系的实质。五、及时更新教育观念4柯达伊在其教学理论中明确指出,学习兴趣在音乐教学中极为关键,其关乎学生的素质培养,教师应注重及时更新教育观念。音乐教学是美的教育,只有将它提升到培养学生综合素质的高度上来,才能充分地发挥其教育价值。在小学音乐教学中,教师要根据儿童身心发展特点组织教学。如,小学生活泼好动,教师可以让他们在音乐教室里站起来放声歌唱,也可以

6、让他们到室外边跳边唱,还可以分小组进行歌唱比赛,其目的主要在于培养学生学习音乐的兴趣,陶冶学生的情操。教师还要注重联系学生的生活实际与民风民俗,使音乐教学与爱祖国、爱家乡教育有机地结合起来。可选用一些当地民歌进行教学,课外排练节目时多从当地的民间艺术中汲取精华。此外,音乐教师还要具有创新精神,应在把握学生实际、教学实际的基础上,主动学习国外先进的教学理念与做法,将借鉴、传承与创新有机融合,三位一体地打造能够满足学生音乐学习需要的教学模式,探索出一条更加符合现代少年儿童发展的道路。编辑:孟刚4

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