牡丹江师范学院无机分析教案

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1、牡丹江师范学院无机分析教案教研室：教师姓名：授课时间:08.04.08课程名称化学教学论授课专业和班级05化学授课内容第六单元化学说课（1）授课学时2学时教学目的了解说课的概念和意义；熟悉化学说课的特点和说课三要素；理解并掌握化学说课的要求和内容；掌握化学说课艺术。教学重点说课三要素教学难点化学说课艺术教具和媒体使用多媒体课件教学方法讨论，讲授，对比，学生参与等教学过程包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后辅导等内容时间分配(90分钟)一、新课引入讨论：如何设计一节化学课二、主要内容与重、难点学习1、化学说课概论2、化学说课的要求和内容3、化学

2、说课的艺术三、结课总结15705板书设计第一节化学说课概论一、说课的概念二、说课的意义三、化学说课的特点四、说课方案与教案的区别五、化学说课与讲课的区别第二节　化学说课的要求和内容一、说课三要素二、化学说课的要求三、化学说课的内容第三节　化学说课的艺术讲授新拓展内容课后总结教研室主任签字2008年3月13日18讲稿讲授内容备注单元六化学说课第一节化学说课概论“说课”，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教育局于1987发起，以后扩展到全国各地。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，学者型

3、青年教师的最好途径之一。它是教师的文化知识、理论水平、教学活动的综合实践，有利于全面提高教师素质。“说课”对克服《化学教学论》教学中教学理论知识的学习、运用和教学实践之间长期难以融合的矛盾，得到很好的整合作用，是一项十分有益的教学活动。一、说课的概念说课就是要求教师在10分钟左右将一节课的教学设计、教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来。所以，说课就是执教者在备课的基础上，在规定的时间内，对自己将要上的或已上过的课，阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同学科教师、评委或有关专家、学者、领导进行评价，达到相互交流、共同提高之目的。它不失为一种考察教师教学基本功的有效方式，具有鲜明的

4、艺术性，很强的操作性和实用价值。但由于受说课的时间限制，听课对象以及理论要求等方面的影响，给说课教师带来了比讲一节课更大的难度，把握不好不易成功。说课主要是回答自己为什么这样备课的问题，是对备课的进一步认知。说课对执教者本人也是一个自我监控、学习提高的机会。在说课的准备过程中，我们往往会把备课中的隐性思维通过说课转化为显性思维，不断否定备课中出现的缺点和失误，从而相应地调节自己的想法，使有关的观点经过提炼而清晰起来．并不断地加以完善。二、说课的意义说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。根据我们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义：1、说课有利于提高教研活动的实效以

5、往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低下。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。2、说课有利于提高教师备课的质量我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课

6、质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考。思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。3、说课有利于提高课堂教学的效率18教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。4、说课有利于提高教师的自身素质一方面说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。5、说课没有时间和场地等的限制上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限

7、制。说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。三、化学说课的特点1.时效性——有时间的限制；2.艺术性——有教学安排的艺术、说重难点的艺术、语言的艺术等艺术；3.高难度性——由于时效性和艺术性，加之说课的对象是教育同行，教师心理压力大，所以难度大；4.可操作性——说课内容的编排可以通过精心的设计实现的。5.实用性——说课的内容可以培养教师的教学思路、教学能力和水平，可以指导教师具体的课堂教学工作；也可作为检验